新课标下高中英语写作课之我见

徐文卿

【摘 要】高中英语写作课是许多学生不感兴趣的一门课，其原因也是多方面的。作者结合自身多年的教学经验，总结归纳出了一些能够改善高中英语写作课教学成果的策略。

【关键词】新课程 英语写作 积累 点击

本人在八年的教学过程中发现很多学生对英文写作课有恐惧心理，写出的作文不是语法结构错误，内容空洞，就是用词不当，多数学生的作文语言是中文式英语，这种现象在学生中非常普遍。那么如何解决这些问题，使学生不再惧怕英语作文课，在写作课上写出语法结构正确，用词恰当，内容生动的英语文章，成为广大英语教师面临的艰巨任务。本文结合教学实践就如何上好英语写作课发表一些浅显的看法。

一 学生对英语写作课不感兴趣的原因

1.词汇量欠缺是学生惧怕英语写作，对写作课不感兴趣的根本原因

常言说的好，单词短语是砖瓦，语法是水泥。要想成为出色的建筑师，这些缺一不可。但是高中学生不愿意花大把的时间去看一些英语的课外读物去拓展词汇量，因此使得他们的词汇严重缺乏，就算心中有千言万语也不知道该用什么词汇来表达，甚至就连现有掌握的词汇短语还有语法都不过关，导致句子不会造，还有就是由于学生学习英语目的大多是为了高考，他们对英语这门语言都是靠死记硬背，而没有真正让自身融入到语言环境中，因此很难了解英语的语言文化背景及语言习惯，这就导致我们学生经常犯一个写作错误——中国式英语句型。

2.教师上作文课模式太过传统，上课形式单一，学生毫无兴趣可言

很多教师依然沿用传统教学模式，上课时教师只顾自己用晦涩的语言在讲台上讲，完全没有顾及到讲台下学生的反应，师生间在思想上是脱节的，没有及时了解学生的一些想法，教师缺乏和学生的交流，互动甚少，导致学生没有正真融入到课堂当中，使得写作课成为教师自己的独角戏，学生对课堂失去了兴趣。

二 改善英语写作课的策略

1.从阅读中帮助学生积累词汇，从而培养学生对写作的自信

词汇是组成一篇文章的最根本要素，没有大量的词汇做基础，是不可能写出一篇好文章的。现在书店里的单词本五花八门，例如，《四六级单词总汇》，《高考必备单词本》等。但本人还是认为教师应该在阅读中帮助学生记单词，因为阅读和写作是相辅相成的。一个阅读量大的学生，他的作文也会写得很好，而且在阅读中记单词能让学生进入到一定的语境中，这对他们能否准确的使用单词起到很关键的作用，如果孤立的去死记单词，就算记下来了，也不知道该如何运用，因此本人建议学生把在阅读材料中遇见的生单词摘抄在小册子上，这样可以随身携带，方便自己随时去背，这对学生词汇量的积累有很大的帮助。通过大量的阅读，学生能够开积攒丰富的英语词汇，开拓视野，增加语感，把词汇更准确地运用到写作当中，从而提高学生的写作自信。

2.上课形式多样化，提高学生对作文课的兴趣

写作课的形式多样化，能增强学生写作兴趣。上写作课应避免形式单一，写作教学若采用多种多样的形式，就能使英语作文课生动、活泼，使学生对英语写作产生兴趣。本人有时候会给学生看一些精彩的外国电影让他们写观后感，或是给他们提供一些写作要点如时间，地点，人物，要求他们以小组合作的方式把这些要点编成一个故事，还可以用单词接龙的方式造句，这些形式都会给写作课带来意想不到的效果。

3.教师在上作文课时要注意循序渐进，切莫操之过急

教师在指导学生写作时要坚持循序渐进的训练原则。由易到难由短到长。先有简单句的，并列句再到复杂句。先有单词短语再到句子，再从句子过渡到段落，围绕一个人，一件事，围绕一个观点阐述有中心的文章。先仿写再原创，在训练中可以要求学生可以用学过的单词短语限时造句或是改写课文换种人称时态语态，在写作课上教师布置的写作话题应该是贴近学生的生活的，这样学生才会觉得有话可说，有事可写。

4.加强批改和点评，让学生写有所获，多介绍一些优美的范文让学生欣赏，从中体会到语言的魅力

教师对学生的作文一定要及时的加以批改点评，这样才会使学生更加有动力，如果教师对学生上交的作文只是简单的写一个“阅”字或是打一个分数，这会让学生很失望，学生会认为教师不重视，因此教师不仅要批改而且还要加以点评，把学生们写的好词句划出来加以表扬，写得不好的语句或是写错的也画出来加以指正，通过批改讲评帮助学生逐步掌握写作要领。通过批改讲评指出优点以利于效仿，指出缺点改正进步。对学生也要分程度要求，不能一刀切。学生基础有好差之分，对于基础较差的学生，需要教师对其面对面修改，讲解要细致到位，这样更才能把问题讲清、说透，这样才会让不同层次学生从每一次练习当中得到进步，在批改方式上也不需要每次都自己改，有时也可采取自改互改的形式。学生在积极、主动的情感支配下进行自改和互改，能唤起学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高他们的写作兴趣。此外，在课堂上教师可以多介绍一些好的范文。古人云，读书破万卷，下笔如有神。多读一些优美的范文，特别是把里面的优美句子背诵下来，让学生们能体会到语言的魅力，而且脑中有“货”，用时方可取出。

以上都是本人在实践中摸索出来的一些方法，希望对提高学生的英语写作能力会有帮助，相信只要我们教师用心去上课，坚持从学生的实际水平出发，对他们进行有目的、有方法的训练，定会收到意想不到的效果，最终达到使学生乐写，善写，真正提高学生的英语写作能力的目的。