《银行会计》教学模式的改革与探索

赵丽梅

为了更好的提升学生的综合素质，增强学生的职业能力，如何按照高等职业教育的特点和规律构建高职课程模式，已经成为高职教育界广大同仁面临的共同课题。因此，《银行会计》教学模式的改革势在必行。

一、《银行会计》教学模式改革的必要性

（一）基于高职教学改革的需要

高等职业教育培养的是面向生产建设、管理和服务第一线需要的高级技术应用型专门人才，对学生职业能力、职业素质的培养是高职教学的重要组成部分。高职教学中以讲授式为主的传统教学模式传授给学生的理论内容比例过大，缺乏操作性的内容，不能满足高职教育人才培养目标的要求，因此，各高职院校均在不断的推进教学改革，寻求高效合理的教学模式，为实现人才培养目标创造条件。基于《银行会计》教学模式能够有效的结合理论教学与实践教学，能够适应职业岗位对学生知识、能力、素质的要求，可以缩小学校与就业的差距，这与高职教育人才培养目标是一致的。

（二）克服传统教学模式的弊端

1.避免理论教学与实践教学的脱节

随着高职教学改革的不断深化，以讲授式为主的教学模式亦在不断改革完善，但由于缺乏实训设施、场所，没有恰当实训方法，在高职《银行会计》课程的教学安排中，仍习惯于先学习理论知识，然后通过案例进行一定的技能训练。理论教学与实践教学的分离，使学生在理论教学阶段不能深入理解抽象的理论知识，在技能训练时，不能深入全面的分析解决问题，学生的职业技能无法形成。通过《银行会计》教学模式改革，将理论教学与实践教学有机结合后进行，边教边学边做，减少理论教学与实践教学之间的知识重复，增强教学内容的直观性，让学生充分参与课程教学，这样可以很好的解决理论教学与实践教学脱节的情况。

2.提高教学方法的灵活性

传统的高职《银行会计》课程教学中，教师比较重视对理论知识的讲解和操作，却忽略了运用灵活的多样化的教学方法调动学生积极性，使课程教学表现得枯燥无味，学生学习兴趣不浓。教学改革的关键之一就是教师对教学方法的选择与优化，教师要将启发式教学法、情景案例教学法、项目教学法等多种教学方法综合运用，并不断优化，以充分调动学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。

3.改善考核方式单一化的状况

传统的《银行会计》课程考核方式考查。考查课期末一般进行期末考试，这种考核形式结果是很难考核出学生对技能知识的实际掌握情况。传统的课程考核方式过于单一，缺少对技能的考核，很难实现课程考核的导向作用，《银行会计》课程改革旨在将各种实际技能综合评价，改善考核方式单一化的现状。

（三）改善高职《银行会计》教学模式改革面临的困境

高职《银行会计》课程设置目的在于提升学生素养，提高学生解决相关业务的职业操作能力，因此，需要制定行之有效的教学改革教学模式将教学计划、教学内容、教学方法、考核方式等教学过程改革融合实施并发展，实现课程设置目标，是高职《银行会计》课程改革需要解决的问题。

二、高职《银行会计》课程教学改革的实践

（一）教

1.安排实用开放的教学内容

现有高职《银行会计》课程的教学内容大多以概念、理论解释为主，很少考虑就业岗位群的任职需求及职业技能考核制度要求。因此，实施教学改革教学首先要对原有教学内容加以整合，要考虑就业岗位群需求，结合职业技能考核标准，以工作任务为中心统筹选取教学内容。具体做法是，以金融业务工作项目（临柜交易、服务营销、业务管理）、财会业务工作项目（核算、结算、会计报表、稽核、档案管理）为线索，依据工作流程和内容设计教学内容，围绕完成工作任务需要来选取理论知识，既注重知识的衔接，又突出学生职业能力的培养。

2.积极尝试多样化教学方法

传统讲授式为主的教学方法很难激发学生的学习兴趣，老师要逐步转变这种教学方式，积极尝试情景案例教学法、项目教学法、任务驱动法等教学方法，还可将其有效的融合，启发学生独立思考，培养其学习的自主性。依我们的经验，首先，教师可确定具体的任务（或项目），并向学生介绍完整的必备基础知识，然后以情景案例的方式提出问题，由学生通过分组讨论、分组竞赛等方式解决问题，最后教师再进行总结。由此既可激发学生学习本类课程的兴趣，亦可提高学生掌握各项技能的职业能力。

3.灵活运用现代化教学手段

现代化教学手段既可更直观的创设教学情景、展示工作任务，又可节省课堂时间、增加信息量，既能够扩大学生知识面，又能提高教学效率。实施教学改革，教师可灵活运用现代化教学手段，如利用多媒体教室进行直观教学，利用网络技术组织学生自主学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，使教学改革取得良好的效果。

（二）学

1.以学生为中心，提高其综合素质

由于学生就业后，遇到实际问题需自己解决，所以，不能把学生当做知识的存储器。课堂教学应突出学生主体地位，采用任务教学法、项目教学法，根据金融、财会业务工作项目，运用案例设置相应的任务，由学生以小组的形式完成任务，最后，教师与学生共同评议、总结工作任务。

2.激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力

银行会计的教学方法具有多样性，现有教材知识不可能一应俱全，这要求学生到工作岗位后，具有查找相关资料，并深入理解、灵活运用这些技能的能力。因此，在课堂教学中，学生是学习的主人，教师要采用适当的方法激发学生学习兴趣，引导和指导学生自主学习，培养学生良好的职业素质、技能和可持续发展能力。

（三）做

实施教学改革过程中，学生的“做”是重点。《银行会计》课程教学中，学生的“做”，以对分析解决设定的任务为主。根据课程培养目标，结合工作项目设置任务时需兼顾两方面：一是解决纠纷的途径；二是防范风险的措施。把工作任务交给学生，鼓励学生积极思考，引导学生积极参与课堂教学，培养学生独立学习、自主解决问题的能力。这样，才能为学生今后的工作、学习、生活奠定了一个良好的基础。

总之，教、学、做是个统一的过程，应做到教中学，学中做，边教边学，边学边做，这样，既能提高学生职业素质，也能提升教师自身的教育教学能力。

[1]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛2007（6），9-12.

[2]黄成夫.高职英语课堂项目教学实践模式的探索[J].辽宁高职学报2011（2），17-18.