对如何提高高职院校实验教学质量的探讨

孙春梅

【摘 要】实验教学，在高职院校的教学体系中非常重要，对于如何加强实验教学，提高实验教学质量，需要从实验教学理念的转变、加强管理、完善制度、实验室建设和加强高素质实验师资队伍建设等因素，都是高职院校提高实验教学质量的重要条件。

【关键词】实验教学；质量；开放；管理

当前，我国职业教育的发展，是以高质量的教育培养出适应生产、管理、服务等一线需要的高端技术型人才是高职院校的教育目标。而实验教学又是高职院校教育的重要教学环节之一，它是培养学生创新意识、创新能力和实践技能的重要手段。同时也是学生取得从业资格和获得生产岗位的必要条件。因此，高职院校如何加强实验教学，提高实验教学质量，培养合格的职业技术人才，略谈笔者一管之见。

1.高职院校实验教学理念的转变

1.1要从传统的实验教学模式向开放式实验教学模式的转变。现在的实验教学多数都是为理论教学服务的，理论课讲到什么内容就作什么样的实验，没有系统分类、分层次进行指导和实验教学计划。而开放性实验教学是把实验内容分成两个层次：一类是基础性、验证性实验。这个层次的实验指导应比较详细，对原理、方法、步骤和仪器使用均进行讲解，强调通用性、基础性仪器的规范使用。二类是综合性、设计性实验。这种实验重在培养学生科学的思维方式和综合能力。是实验室在时间、空间、仪器上实行开放。实验指导比较简略，或者只给实验目的和仪器，或者只给出实验原理及仪器使用说明，或者是学生根据课堂上所学内容，结合自己的兴趣爱好自行拟定题目，自行设计、独立实验。开放实验教学，给学生提供主动思维、主动探索的实验环境，创造主动学习的条件和机会，可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，有利于学生综合能力的提高，真正做到培养学生的创新能力。

1.2是教学形式的转变，由传统的依照课本安排实验向有规定的全天开放实验转变。根据开放性实验教学的需要，在规定的周次内实验室全天对学生开放，在开放的时间内，学生可以根据自己的情况，安排实验时间和内容，完成实验的时间不受限制，学生在完成必做实验的基础上，可以选作实验。从此打破了过去实验课从内容到时间整齐划一的格局。在开放的时间内都有实验指导教师值班，检查预习情况，巡视操作过程，解答学生在实验中提出的各种问题，启发学生思考。采用以学生为主体、教师为主导的实验教学模式和多种开放实验相结合的形式。

2.加强管理，完善制度，加强实验室建设

我们经常说“没有制度，不成方圆”。加强管理，必须完善和健全必要的规章制度，才能够有效地实施管理。因此，针对各个专业实验室的不同特点，分别制定不同的管理制度，日常教学和实验实训严格按章程操作。建立大型仪器共享制度，每台大型仪器的操作和管理均指派专人负责，责任明确。为方便安全的使用仪器，可以制作各种标志、操作说明，放置安装在仪器周围，操作者不必翻阅说明书就可以按规程操作仪器，提高了仪器的安全性和使用效率，而且使实验室给人以规范严肃的印象，有利于培养学生严谨细致的工作作风。

高职院校实验室的建设应该重点突出，务求实效。实验室的建设本着实事求是、保证重点，兼顾一般和着眼未来的指导思想，不应盲目的提高、精、尖，使实验室的建设脱离了实际的需要，造成资源的闲置和浪费。实验室的建设要保证特色学科发展的需要，形成特色学科优势。对于专业实验室建设要有前瞻性、先进性和灵活性。实验室的建设要满足学校在发展中正常教学的需要，仪器设备配备应以教学计划、教学大纲为依据，以满足“教学、科研、生产实践三结合”为目的。在选购设备时，综合考虑仪器的实用性、先进性和经济性等因素，同时还要把好质量关。应结合学校的教学、科研、生产实际合理、科学地配备不同档次的仪器设备。将计算机辅助教学与传统的实验教学方法有机结合起来，更好地促进实验教学质量的提高，扩展实验设备的功能和效益。

3.加强高素质实验师资队伍建设

实验教学既培养学生的理论思维和提出问题、分析问题、解决问题的能力，又对开发学生智力、提高学生综合素质起到重要作用。实验教师肩负着传授知识和技能、培养学生动手能力和创造能力的重任。因此，高职院校实验室必须有一支高素质的实验师资队伍。同时，目前的教改也对实验教师提出严峻的挑战，这就需要必须具备多方面的知识和技能，不仅要有本学科领域较全面的专业知识，而且还要不断学习教育理论中出现的新观点和新方法，及时了解本专业领域的发展动态和出现的各种新技术和新器件，具备较强的动手能力，这样才能适应现代教育思想、教育理论和教育技术发展的需要。因此，要转变实验课只是辅助性教学的看法，确立实验教学在学校教学工作中的重要地位，具体采用以下措施：（1）是将实验老师队伍建设纳入院校整体师资队伍建设规划，将实验人员的进修培训和职称评定与理论教学人员同等对待。（2）是设立综合实验课和与之相应的专职实验教研室，确定实验课程负责人，建立实验主讲教师制度，并负责实验课程建设。实验课程建设，包括实验教学内容的选择择、实验教材的编写、实验指导教师的聘任、实验教学质量的评估和实验教学改革的研究等。（3）是要鼓励实验人员参与各项科研活动。具备条件的实验人员可独立承担实验教学任务，并采取多形式，多层次和多渠道地加强在职实验人员的业务进修，加快提高实验人员的整体水平。（4）是对刚参加工作的年青教师可以先到实验室工作，经过一段时间的技能培养，再逐步从事理论课教学工作。

总之，加强高职院校实验教学改革，提高实验教学质量，是培养具有时代特征的新型职业技术人才的需要，也是职业教育不断适应经济社会发展的需要，是职业院校能够做强发展的一个必要途径。

参考文献：

[1]杜洋，陈雪波.实验室开放教学的研究与实践[J].实验室研究与探索，2005，（24）

[2]李丽，乔海涛.改革实验教学，增强实验室活力[J].中国现代教育设备，2005，（5）