基于AHP法的专业型学生社团绩效评价模型研究

朱小平，杨 力

(安徽国防科技职业学院管理工程系，安徽六安237011)

0 引言

在高职院校中活跃的学生社团已成为繁荣校园文化，丰富大学生的课余生活、推进整体素质教育、拓展职业和实践能力的重要平台和载体。但是在社团的成立和发展中常会出现良莠不齐的情况，因而建立科学的社团绩效评价模型能够更好的规范社团的发展，促进专业型学生社团能够呈现良性的可持续发展。

作为专业学习的实践阵地与第二课堂，主要依托专业建立的专业型社团、学科竞赛建立的专业型社团、教科研课题建立的专业型社团、课程建立的专业型社团和依托专业实践项目而建立，［1］从而提升社团会员满意度，最终提升整个社团的美誉度和影响力。

1 专业型学生社团绩效评价指标

高职院校专业型学生社团绩效评价模型可以采用层次分明的评价指标体系为基础［2］，将专业型学生社团中影响绩效评价的关键因素分为三层。第一层为目标层，即高职院校专业型学生社团的评价绩效;第二层为因素层，包括:组织建设、活动开展、组织文化、财务管理、社团影响;第三层准则层是因素类指标具体的衡量评价标准。

经多方讨论及专家咨询，通过对各评价指标进行两两比较，采用层次分析法，确定其权重，分别构造出与之对应的判断矩阵。通过计算得到各指标权重系数值CR。当CR＜0．1时，表明判断矩阵满足一致性检验，否则应对判断矩阵进行适当的调整［3］。

2 高职院校专业型学生社团绩效评价等级的确定

专业型学生社团绩效评价是在对专业型学生社团绩效影响的相关因素进行识别、归类及分析的基础上，对其绩效等级大小进行评价。通过制定适当的规则，量化、细化绩效评价指标数值并进行必要的分级，有效地激励高职院校专业型学生社团更好的开展社团工作。可以将高职院校专业型学生社团评价的绩效划分为以下五个级别，详见表1。

表1 专业型学生社团绩效评价等级

专业型学生社团绩效考评数值是对专业型学生社团绩效评价指标的综合反映，可以先对设立的专业型学生社团进行综合考评，然后对绩效考评数值大小进行比较排序，从而为高职院校对专业型学生社团更好的进行管理提供科学评价依据。

3 专业型学生社团绩效评价模型的实证分析

(1)结合专业型学生社团工作开展，选择ERP沙盘协会及相应定量测评数据，结合社团考评小组给出评语进行数学处理，得到如下评价矩阵:

(2)进行单因素评价 Bi=Wi·Ri(i=1，2，…，4)，得到:

(3)进行多因素综合评价B=W·R，得出评价结果B:

(4)计算ERP沙盘协会绩效评价数值E

计算综合评价值:E=B·HT，E反映了该专业型学生社团的绩效评价数值。

经绩效核算，ERP沙盘协会绩效考评数值为0．8671，目前处于良好等级。

4 高职院校专业型学生社团的发展建议

结合社团绩效评价过程，对于评价过程中得分不高的部分可以通过三方面加以改善。

4．1 充分利用校内外资源，打造品牌社团活动

专业型学生社团活动的开展和社团自身的发展离不开校内外资源的充分利用。

首先应充分利用校内的师资资源，加强与专业教研室或者教学团队合作［4］，在社团开展活动中体现活动育人的宗旨，打造符合大学生素质拓展和成长成才需要的高品质学生社团活动。其次应加强与社会的联系，充分利用社会资源，有效地解决社团经费短缺问题，拓展校企共建专业型社团活动［5］，可以有效地丰富现有活动的内容，提升社团活动的品质。更加活跃的专业型学生社团活动能够成为高职大学生与社会沟通交流的桥梁，在学生社团活动的开展过程中，更应该多开展一些能够服务于社会服务于企业的专业性活动［6］。一来可以增强高职大学生对社会的适应性，提高学生的实践能力和综合素质;二来可以从社会和企业获取更多的资源来帮助专业型学生社团拓展活动空间和活动场所。

4．2 拓宽宣传渠道，加大宣传力度，提升社团及其活动的社会影响力

专业型学生社团在平常的建设中要内强素质，外树形象，通过多渠道加大对外宣传力度，打造专业型社团形象，提高专业型学生社团知名度和影响力。如社团在开展活动中，能够充分利用手绘海报、QQ群、飞信群、微博、校园媒体对专业型学生社团进行宣传报道。

目前，各高职院校大力建设的专业型学生社团，在社团的建设及发展方面都存在着共性，因此加强与各兄弟院校同类专业型学生社团的交流学习［7］，对于开拓社团发展思路，取长补短，共同进步具有积极的作用。可通过直接走访、互发简报或建立QQ群、公共邮箱、在线论坛等网络平台［8］的方式加强交流，促进专业型学生社团的共同发展。

4．3 建立科学的考核体系，提升社团的指导水平

学院制定相应的政策，如将专业型社团指导教师指导工作纳入教师工作量计算，让社团指导教师获取应有的指导津贴，从而激发专业型学生社团指导教师的工作积极性和主动性，让社团指导教师真正把心放在社团建设上，真正为社团的建设发展尽心尽力，发挥应有的作用，进而提升社团活动的质量和水平。

［1］余平．高职院校专业化技能型学生社团建设探析［J］．教育与职业，2011(32):52-53．

［2］黄岳钧，李树丞．层次分析法与模糊评价在企业招聘中的应用［J］．现代管理科学，2006(4):6-8．

［3］冯其明．一种提高判断矩阵一致性程度的方法［J］．科技导报，2010(6):32-34．

［4］左泽文．高职学生社团的管理与评价［J］．当代教育论坛，2005(19):115-116．

［5］郭晟，贺大松，伍倪艳，等．校企合作构建高职专业技能型学生社团新模式［J］．当代职业教育，2012(8):61-63．

［6］衣英欣，马倩．我院学生社团成员满意度调查及应对分析［J］．中国科技创新导刊，2010(2):112-113．

［7］李南，洪燕云．经管类专业型学生社团创新发展模式研究［J］．教育与职业，2011(36):175-176．

［8］黄健．专业型大学生社团建设的实践与思考——以南京审计学院金融学院为例［J］．市场周刊:理论研究，2012(9):82-83．