心理健康、领悟社会支持和复原力关系研究

黄敏娟

（福建师范大学 教育学院，福建福州 350108）

大学生的心理健康一直都是众多学者关注的领域[1-2]。所谓心理健康，是指个体大部分时间都能处于相对平衡的状态下，表现为内部心理协调与外部行为适应相统一[2]。随着社会的发展进步，大学生较于其他群体而言，心理问题日趋严重，成为了心理问题的高发群体[3]。如何改善他们的心理健康水平，使之更好的适应社会，一直是研究者力图解决的问题。

复原力(resiliency)是个体在面对内外压力困境时，通过激发自身潜在的内部资源，并利用这些资源积极修补、调适机制，使之朝向正向目标的一种能力、历程或结果[4]。国内对复原力这方面的研究起步比较晚，近几年才开始频频受到学者的关注[5-8]。具体体现在标准化量表的制定[9-10]，群体的特殊代表性[11]，年龄范围的不断扩大[12]等方面，它们均对复原力的研究及应用产生了积极的影响。此后，研究者开始广泛关注复原力在各个领域的开展性工作[13-15]。

领悟社会支持 (perceived social support)是个体对其可能得到的社会支持持有的一种信念[16]。目前对社会支持的研究集中在主体真正体验到的支持程度，而忽略了主体切身感受到的这些支持。个体主观感受到的支持虽然不是客观存在的现实，但被感知到的这些支持正是作为一种中介变量的心理现实影响着人们的行为[17]。

已有研究表明，领悟社会支持对复原力有一定的影响，且能对其进行预测[18-19]；复原力能影响个体的心理健康水平，它们之间存在着相关性[20-21]；而领悟社会支持也能影响个体心理健康水平，具有预测功能[22-23]。但关于大学生复原力和领悟社会支持的关系研究，被试仅局限在贫困大学生群体[18-19]，结论的推广度不够；且复原力在国内的研究刚起步，对于其测量还存在一定的争议，在复原力与领悟社会支持、复原力与心理健康的研究中就可以看到，使用的复原力量表各有不同。更为重要的是国内对复原力在领悟社会支持和大学生心理健康间的中介效应研究还未见有人提及。

本研究试图研究复原力在大学生心理健康与领悟社会支持间的作用，为改善大学生心理健康、解决心理冲突提供理论指导，进而提高他们的心理健康水平。

1 研究方法

1.1 研究对象

随机选取福建农林大学、山东大学、内蒙古师范大学等大学各年级大学生600人进行施测，回收有效问卷503份，有效率83.83%。503份问卷人口学变量的具体分布情况为：大一146人，大二140人，大三139人，大四78人；男性313人，女性190人；城镇233人，农村270人；独生子女200人，非独生子女303人。

1.2 研究工具

1.2.1 一般健康问卷

采用李虹等[24]在GHQ-30的基础上修订的一般健康问卷GHQ-20，包括GHQ-自我肯定，GHQ-忧郁和GHQ-焦虑三个子量表。要求被试用“是”或“否”指出近几周的感觉，选“是”得1分，选“否”得0分，其中9个项目反向记分，得分越高则心理健康水平越低。GHQ-20是针对中国大陆学生的心理测量学指标，具有良好效度，是一个较为理想的测量大学生心理问题的工具。

1.2.2 领悟社会支持量表

采用由姜乾金根据Blumenthal等介绍、Zimet等编制的领悟社会支持量表(PSSS)修订(汪向东,《心理卫生评定量表手册》)，是一种强调自我理解和感受的社会支持量表。本研究参照严标宾等[25]的做法，将原量表中“领导、亲戚、同事”改为“老师、同学、亲戚”。该量表共12个自评条目，由家庭支持、朋友支持、其他支持(老师、同学、亲戚)三个分量表组成，采用1-7七级计分法。社会支持总分由三个指标的分数相加而成，分数越高，表示个体感受到的被支持度越高。总分范围12-84。

1.2.3 大学生复原力量表

大学生复原力量表由刘兰兰[10]编制，包含38个项目，其中有8个反向计分项目。由8个维度构成，这8个维度分别是：社会交往能力、家庭支持、朋友支持、乐观宽容的态度、自我价值感、自我认可、自我掌控和自我调适。采用5级计分，从完全不符合到完全符合分别计1-5分，反性项目正向计分，分数越高，表示复原力状况越好。该量表具有良好的信效度资料。

1.3 数据处理

采用SPSS16.0软件对整理后的数据进行相关分析、中介效应检验。

2 结果与分析

2.1 大学生心理健康、领悟社会支持和复原力的相关分析

由表1表明，心理健康、领悟社会支持和复原力三者间的两两相关均显著（P＜0.01），满足中介效应检验的基本条件，可进一步进行中介效应分析。

表1 各变量的相关矩阵（n=503）

2.2 复原力的中介效应分析

本研究根据温忠麟等[26]提出的用依次回归技术检验中介效应的方法，采取三步骤检验复原力的中介效应。在图1中，c是领悟社会支持（自变量X）对心理健康（因变量Y）的总效应，a、b是经过复原力（中介变量M）的间接效应，c'是直接效应。

图1 中介变量示意图

具体检验程序为：1）先检验c，只有在c显著的前提下才考虑中介变量M；2）假设c显著，再依次检验a、b，如果都显著，则意味着X对Y的影响至少有一部分是通过中介变量M实现的；3）在 a、b、c 三者均显著的前提下，再检验 c'，显著则是部分中介效应，即X对Y的影响只有一部分是通过中介变量M实现的，不显著则是完全中介效应，即X对Y的影响完全是通过中介变量M实现的。

从表2可以看出，依次检验回归系数a、b、c均显著，表明复原力在领悟社会支持与心理健康间的中介效应是显著的，再检验回归系数c'，其t检验也显著，所以是部分中介效应，表明领悟社会支持对心理健康的影响有一部分是通过复原力这一中介变量实现的。

表2 复原力（M）的中介效应依次检验

3 结论与讨论

3.1 大学生心理健康、领悟社会支持和复原力三者间的相关性

3.1.1 心理健康与领悟社会支持间的相关性

大学生心理健康与领悟社会支持间的相关非常显著（P<0.01），满足了继续进行中介效应分析的条件之一。而心理健康和领悟社会支持间呈现的显著负相关，与其他研究[23]中的结果一致。这说明大学生领悟社会支持的得分越高，其心理健康上的得分就越低，表明了社会支持对心理健康具有一定的影响，个体主观上感受到被支持的程度越强烈，他的心理健康水平就越高。

3.1.2 心理健康与复原力间的相关性

心理健康与复原力的相关结果表明，心理健康与复原力间呈现出显著的负相关（P<0.01），满足了继续进行中介效应分析的条件之二。研究结果与郭雪萍等[27]在《高校贫困生生活事件、复原力与心理健康的关系》一文中得出的结果一致。复原力水平高的个体，能够增加正向情绪，看到生活的积极面，在困境中仍怀着对未来的希冀，保持良好的情绪状态，从而提高自身心理健康水平。

3.1.3 复原力与领悟社会支持间的相关性

大学生复原力与领悟社会支持间存在显著的正相关（P<0.01），满足了继续进行中介效应分析的条件之三，同时与以往的研究结果一致[18-19]。这说明了，领悟社会支持程度越高，大学生的复原力能力也越好。大学生主观感受到的支持程度越高，即对来自家庭、朋友等社会支持的感受也就越深刻，那么其建立更好的复原能力的欲望也就越强烈，在复原力的构建上也就越趋于合理完善。

3.2 复原力在心理健康与领悟社会支持间的中介作用

中介变量最早由Baron和Kenny提出，他们认为中介变量是自变量对因变量发生影响的中介，是自变量对因变量产生影响的实质性的内在的原因[28]。温忠麟等[26]对中介变量的定义，即考虑自变量X对因变量Y的影响，如果X通过影响变量M来影响Y，则称M为中介变量。并提出了关于中介效应检验的前提条件：中介变量与自变量和因变量均有显著的相关，且自变量对因变量具有直接的影响作用。

在本研究中，复原力与领悟社会支持、复原力与心理健康、领悟社会支持与心理健康之间均有显著相关存在，满足中介效应检验的前提条件。故对三者进行两两回归分析后，再对其回归系数进行t检验，结果表明，三者的回归均达到了显著性水平，说明复原力在心理健康与领悟社会支持间存在中介作用。最后一步考察的是复原力在领悟社会支持和心理健康间存在的是部分中介作用还是完全中介作用。结果表明，当把复原力和领悟社会支持一起当作自变量引入回归方程中时，回归系数的t检验仍达到显著水平，这就支持了复原力在心理健康与领悟社会支持间具有部分中介作用的假设。即表明领悟社会支持对心理健康的影响有一部分是通过复原力这一中介变量实现的。

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