浅谈新课程理念下的语文选修课教学

2013-11-28 04:00潘轶
关键词:选修课语文教学

潘轶

【摘 要】随着新课程改革的深入开展,一种新的课程理念、新的课程策略和新的课程文化展现在我们面前,在传统教学观念和新课程的教学理念的相互碰撞中,教师的教学行为发生了较大的变化,在具体的教学实践中对新课程理念有了更深刻的领悟和新的探索。

【关键词】语文 选修课 教学

一 新课程理念的内涵

新课程理念认为,课程就是知识、是经验、是活动。课程不仅是文本课程,更是体验课程,课程不再只是知识的载体,而是老师和学生共同探求新知识的过程,是教材、教师、学生、环境四因素的整合。

第一,生活性——回归生活,体现生活性,是新课程教学的基本特征。追求教学的真实性,淡化教学的纯艺术性追求,即教学语言滴水不漏;教学环节天衣无缝;细节处理独具匠心;时间安排精确无误;教学运行波澜壮阔。

第二,发展性——发展性教学新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态,促进每一位学生的发展是新课程教学的根本任务。从根本上摒弃陈旧的灌输式教学模式,构建新课程精神指导下的新的教学模式与方法,要以学生发展为本,注重学生自主学习和探究,强调课堂上师生互动,让课堂教学焕发出生机和活力。

第三,生命性——生命化教学要把教学提升到生命层次,使教学过程成为师生的一段生命历程,一种生命体验和感悟,这是新课程教学的最高境界。叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中做出过这样一连串的追问:“当学生精神不振时,你能否使他们振作?当学生过度兴奋时,你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时,你能否给以启迪?……也许,还可以再列出一百个这样的问题,但却不可能穷尽一个真正充满生命活力的课堂可能发生的一切。”只有在这样的课堂上,师生才是全身心投入,他们不只是在教和学,他们还在感受课堂中生命的涌动和成长。

生活性——体现了对学生的现实关怀——使课堂教学充满生活气息;发展性——体现了对学生的未来关怀——让课堂教学以人的发展为本; 生命性——体现了对学生的终极关怀——使课堂教学充满生命气息。

二 语文新课程教学实践

1.诗歌与散文

本系列课程,应在一定阅读量的基础上,精选重点,鉴赏研读。

第一,通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,在诵读中感受和体验作品的意境和形象;采用多媒体教学辅助手段,提供必要的作家作品资料;引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,丰富对作品的理解。

第二,应重视作品阅读欣赏的实践活动,注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想象力和创造诗歌的潜能。

第三,提倡举办诗歌散文朗诵会,组织文学社团,创办文学刊物,积极向校内外报刊投稿。

例如,唐诗选读。选读唐代不同时期重要诗歌流派和诗人的代表作品,联系时代背景和社会环境,理解作品的思想感情内涵,领略作品所反映的时代精神,培养学生热爱中华优秀文化的民族自豪感。

在鉴赏的过程中激发浓厚的鉴赏兴趣,充分展开联想和想像,对作品进行多元的开放性的解读,对作品的意蕴力求有新的发现。加强诵读涵咏,在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣。类似课程,如宋词选读、杜甫诗歌选读等。

2.小说与戏剧

应重视作品阅读欣赏的实践活动,提供必需的作家作品资料,组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会,交流阅读欣赏的心得。此外,可观摩根据小说改编的戏剧影视作品,帮助对小说的感悟和理解;鼓励学生组织文学社团,创办文学刊物,积极向校内外报刊投稿;尝试戏剧表演,加深对戏剧作品的体验。

例如,中外小说戏剧名著精读。选取中外小说与戏剧的单部经典名著,用精读的方法进行鉴赏和专题研讨。中国古代小说如《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等,古代戏剧名著如《窦娥冤》、《西厢记》、《琵琶记》等,中国现代小说如鲁迅、茅盾、巴金、沈从文的作品,现代戏剧名著如老舍、曹禺的作品;外国小说如雨果、巴尔扎克、列夫托尔斯泰的作品,戏剧名著如莎士比亚、果戈理的作品。

3.先秦诸子论著选读

先秦时期是我国思想文化取得辉煌成就的时期,出现了许多学派,他们的论著代表着中华文化精神,对后世产生了极其深远的影响。开设《先秦诸子论著选读》课程,对提高学生的思想道德修养,体会中华文化的博大精深具有十分重要的意义。本课程可选择先秦诸子各学派代表人物(如孔子、孟子、老子)有代表性的文章或片段,进行阅读探究。

三 课程资源的利用与开发

第一,高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。

第二,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、工具书、报刊、电影、电视、网络、报告会、图书馆等。自然风光、文物古迹、风俗民情等也都可以成为语文课程的资源。

第三,学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。

第四,语文教师应充分发挥自身的潜力,参与必修课和选修课的建设,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养。

总之,在高中生的语文课堂学习中,我们语文教师要用一颗智慧的心,从语文学习的需要出发,去激发学生的生活经验,去尊重学生对语文的生活化理解,妥善引导学生对语文文本的理解和感悟,真正把语文教学有效化这一新课程理念落到实处。

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