用社会主义核心价值观引领青少年流行文化

杨帆

用社会主义核心价值观引领青少年流行文化

杨帆

流行文化作为一种新兴的文化形态,对青少年的生活方式影响很大，对青少年世界观、人生观、价值观的形成也产生了一定影响。它对青少年的影响有利有弊。用社会主义核心价值观引领青少年流行文化，弘扬有利于青少年身心健康的流行文化，清除流行文化中的糟粕，促进青少年的健康成长。

社会主义核心价值观 青少年 流行文化

流行文化作为一种新兴的文化形态,它追求时尚，以其丰富多彩的内容、便捷的传播方式，通过传媒的感官刺激加强传播，普遍被人们所接受和追捧。然而，流行文化中精华与糟粕并存。低俗的流行文化对青少年的生活方式、人生追求、价值观念都有消极影响。因此，作为教育工作者，应当用正确的价值观理论引导学生。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，是积极向上的价值观念。用社会主义核心价值观引领青少年流行文化，使之成为青少年普遍理解接受、自觉遵守奉行的价值理念，对青少年健康成长具有积极意义。

一、流行文化及对青少年的影响

“流行”在《辞海》中解释为“迅速传播或盛行一时”。“流行文化是社会上大多数成员参与，并以物质或非物质的形态表现出这个时代人们的心理状况与价值取向的社会文化，它通常借助于这个时代先进的媒介工具传播与消亡，并对社会产生一定的影响。”[1]如近几年风靡一时的流行文化：以《大话西游》为代表的“无厘头”文化，由大批量的韩国电视剧引起的哈韩现象，由短信交流引起的“拇指文化”，以《一个馒头引发的血案》为代表的“恶搞”文化，“超级女声”、“我型我秀”大型全民选秀节目催生的草根文化等。

这些流行文化对青少年的影响有利有弊。就积极方面而言，首先，它极大地丰富了文化的形式和内容。不仅使青少年生活内容日趋丰富，生活空间日趋扩展，而且青少年在接纳这些流行文化的同时，审美趣味也日趋多样化，深刻地影响了他们的认知、情感和思维。其次，流行文化的适时出现，成为了一种极具张力的代言工具。个人的看法与感觉、生活状态与品位受到更多的重视，人性得到更为彻底的释放，青年拥有自己的语言、表达方式和表达途径，促进了青少年的个性张扬与自我发展。其三，流行文化融入日常生活中，成为他们耳熟能详的生活行为方式。如电脑网络通讯的使用重新界定了通信、聊天、行为的意义，并且也改变了生活的节奏，可以说，“流行文化为青少年提供了比课堂更为广阔的空间，为他们的成长提供了一定的参照物，其多样性的魅力征服了绝大部分的学生，日益成为他们学习、生活的重要组成部分”。[2]

与此同时，我们也应看到流行文化对青少年的消极影响。首先，流行文化以利益为驱动，经济效益是流行文化追逐的永恒主旨。因此流行文化多以“游戏”和”娱乐”的姿态示人，不断向人们推销消费至上的理念和享乐主义的价值观。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，金钱至上、享乐第一的物质主义腐化观念盛行，很容易使青少年价值观念错位，迷失自我。其次，青少年流行文化确有一种与社会转型相伴的迷茫、浮躁心态，对前途理想的功利和近视，对国计民生、社会发展等重大政治问题的淡漠，甚至在“全球化影响和西方错误思想渗透下，对西方政治制度和政治观念产生认同心理，而对中国特色社会主义发展道路持怀疑态度”，[3]淡化了青少年的政治理想。最后，夸大个性成分、极端的自我表现倾向和多元价值观念,使得部分青少年是非不分，美丑不辨，滑入亚道德和不道德的边缘。青少年求知欲强，渴望认识世界、了解自我，接受能力强、善于模仿，容易接受新事物，但辨别能力差，在不健康的流行文化潜移默化的影响下，常会自觉或不自觉地改变自己的生活态度、行为方式、审美尺度和价值取向。亟须用科学的理论和价值观进行引领。

二、社会主义核心价值观与青少年流行文化的内在联系

社会主义核心价值观与青少年流行文化有内在联系，用它引领青少年流行文化具有可能性。首先，社会主义核心价值观自身具有进步性、科学性。它由一些最基本的价值理念诸如公平、正义、和谐等等所组成。它是党和政府在国家与民族价值追求上所持的基本观点和理念，它是对社会进步价值观和广大人民根本利益的高度概括，在我国的思想文化体系中居于主导地位。它在青少年流行文化的价值观结构系统占据充分的优势和优越地位。其次,社会主义核心价值观对青少年流行文化具有统摄、整合与引领功能。主要体现在它以“一主多样”的独特理念，采取符合时代潮流的引领方式，把多元存在的青少年流行文化整合为一个多层次的结构系统，在这个系统里多种文化兼容并蓄，并去其糟粕取其精华。社会主义核心价值观吸收了流行文化的精华，“在这个结构系统中，主旋律与多样化并存，主旋律主导多样化，多样化表现主旋律，从而使这一文化结构能和谐发展”。[4]最后，共同理想、民族精神、时代精神、社会主义荣辱观，以及十八大报告的12个词，从多方面代表了广大人民的根本利益，也代表了广大青少年的根本利益。广泛的感召力、强大的凝聚力和持久的引导力，使青少年对社会主义核心价值观具有了越来越高的认同，这是用社会主义核心价值观引领青少年流行文化之所以可能的心理基础。

三、如何用社会主义核心价值观引领青少年流行文化

第一，倡导富强、民主、文明、和谐，引导青少年树立崇高理想和正确的人生观、价值观。

“文化并不是人们单纯用来娱乐的手段，而是承载着一定的政治价值取向,塑造和引导时代的政治价值观念的精神工具”。[5]处于社会转型期的青少年流行文化拥有多元价值观念。其中的享乐主义、急功近利等思想观念、价值取向，时常让青少年彷徨迷茫，缺乏理想追求。我们要用社会主义核心价值观教育他们，没有国家的富强、民主、文明、和谐，就没有个人的自由和幸福，也没有个人的美好前途。中国近现代史上，外国列强瓜分中国，国民党反动派独裁专制，人民只能过着饥寒交迫、被人奴役的悲惨生活。上海外国租界门口竟树立着“华人与狗不准入内”的牌子，华人被剥夺了做人的权利和尊严，就是典型的例证。我们只有坚定投身中国特色社会主义事业的人生理想和政治信念，实现国家昌盛、人民幸福和民族复兴，个人才有自由幸福和美好的前途。将个人理想与社会主义共同理想相结合，将个人梦想与中华民族伟大复兴的中国梦相结合，引导青少年自觉抵制流行文化中的享乐主义、虚无主义，树立正确的世界观、人生观和价值观。

第二，弘扬民族精神，激励青少年增强民族感情，形成凝聚力。

面对各种青少年流行文化相互激荡，面对外来霸权文化的大量输入，我们必须把弘扬和培育民族精神作为重要任务。在中华民族漫长的发展历程中，形成了热爱祖国、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。要结合近现代中华民族遭受外国列强凌辱、人民饱受奴役、青年走投无路的史实，教育青年深刻领会“天下兴亡，匹夫有责”、国泰才能民安的道理，增强热爱祖国、热爱民族的感情。在外来霸权文化大量输入的背景下，尤其需要弘扬民族精神，自觉抵制外来霸权文化对青少年的腐蚀。激励青少年树立正确的国家观、民族观，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”努力奋斗。

第三，坚持社会主义荣辱观，倡导爱国、敬业、诚信、友善，加强青少年道德修养，引领高校青少年流行文化，构筑道德高地。

光怪陆离的青少年流行文化，借助于华丽的包装，吸引眼球的外在形式，很容易模糊是非、善恶、美丑的界线，减弱青少年的辨别能力。“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明地指出青少年分辨是非、区别善恶的标准，成为青少年的行为准则。党的十八大报告提出的“倡导爱国、敬业、诚信、友善”，是我国公民处理与国家、集体、家庭、个人关系的道德准则，个人坚持这一道德准则，就具有了社会公德、职业道德、家庭美德和个人高尚品德，就成为一个对社会有益、受社会欢迎的人，成为一个有良好人际关系的人。用社会主义核心价值体系中的“荣辱观”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，加强青少年道德修养，引领高校青少年流行文化，构筑道德高地。

第四，倡导自由、平等、公正、法治的崇高理念，引导青少年形成良好社会风尚。

流行文化对青少年的影响有利有弊，具有鲜明的双重性。“它的流行，是社会宽容、人性自由、生活多样的体现；是文化回归平民、回归生活的必然。”“青年流行文化的产生和发展在根本上反映了青年的自我实现欲求，他们以这种文化特有的方式来释放压力、张扬个性、找寻心中理想的生活状态。”[6]而流行文化受商业利益驱使，作为一种消费性文化，青少年流行文化也夹杂着一些不良因素。夸大个性成分、极端的自我表现倾向，无限制的自由，绝对平均主义等，极大地影响了社会的稳定和青少年的健康成长。党的十八大报告提出的“倡导自由、平等、公正、法治”，辩证地、科学地阐述了自由与法治、个体与群体、个体与个体的正确关系，要教育青少年深刻理解法律法规是维护国家可持续发展、和谐稳定的保证，没有规矩不能成方圆，必然陷入混乱无序的状态。这样的状态下，个人的生存、生命毫无保障，平等自由更无从谈起。因此，我们在追求自由、张扬个性的同时，要遵守法律法规，顾及国家的利益、他人的利益，促进社会的进步与和谐。我们要引导青少年践行自由、平等、公正、法治的崇高理念，把青少年流行文化引向正确的发展道路，使其成为具有正确的价值取向和道德规范，又为青少年喜闻乐见、便于接受的文化，把社会进步的客观要求与青少年追求个性自由、追求丰富多彩的生活有机结合起来。

青少年正处于世界观、人生观、价值观渐趋成熟的时期，有很大的可塑性。他们喜欢新生事物，但辨别力不强。面对丰富多彩、精华与糟粕杂糅的流行文化现象，稍有不慎，很容易迷失自我。用社会主义核心价值观引领青少年流行文化，深刻把握青少年流行文化现象背后的青少年心态和价值观念，分辨出流行文化的精华而加以弘扬，剔除其糟粕，促进青少年的健康成长，是高校教育工作者义不容辞的责任。

[1]http://baike.baidu.com/link?url=Gphr3cKap5jvMBLg zvEGnigk6jN8pI0Aa7_hs4BmdG2-YgJ0E 2cZTfs9r1cpBVX2.

[2]赖光明.青少年流行文化与学校德育[J].河北广播电视大学学报,2005(6).

[3]靳霞.以社会主义核心价值观引领网络文化建设[J].山东省农业管理干部学院学报,2010(4).

[4]邓名瑛.用社会主义核心价值观引领大众文化建设[J].求索,2011(8).

[5]邱琳.用社会主义核心价值观引领文化建设[J].长春工程学院学报(社会科学版),2012(3).

[6]于馥颖.青年流行文化现象的价值观解读[J].河北能源职业技术学院学报,2011(4).

（作者单位：信阳师范学院计算机与信息技术学院）

共青团河南省委青少年工作研究课题：用社会主义核心价值观引领青少年流行文化（QSNYJ2013059）