创设写作情境 拓展作文思路

孙娟娟

【摘 要】作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，作文也是学生语文基础知识的综合训练，也是学生创造性的实践活动。语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高学生写作能力和思维水平。

【关键词】创设 生活情境 写作动机 想象情境

《小学语文课程标准》对习作教学提出了明确的要求：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”这就要求教师“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生习作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”因此，教师在指导学生作文时应该为学生创设宽松的习作环境，精心选择或创设能突出作文主题的情景，激发他们习作的兴趣，让他们畅所欲言，真正体验到学生习作的情趣，表达出他们内心的真情实感，充分展示他们的个性风采。

一、创设观察的生活情境，激发作文兴趣

在作文教学中，教师要创设观察生活情境内容，激发儿童满腔热情地对待生活。观察生活情境教作文，符合儿童的思维特点，从以具体的形象思维为主，逐渐发展到以抽象的逻辑思维为主的规律。儿童的阅历浅，他们常用好奇的目光看着这个精彩的世界。儿童眼中的世界犹如童话一般。在儿童的眼里，花呀，树呀，太阳，月亮，周围世界的一切都是活的，会说也会笑，会跑也会飞。老师带领孩子去观察世界，他们会兴致高昂地满腔热情地跟着老师去观察这美丽的世界。当儿童在观察事物的时候，看到周围世界某一形象，就会立刻想到相对应的词，从而促进了事物与词之间的联系。作为教师，平时就应该有意识地为学生创造接触自然，接触社会的条件。要在丰富多彩的生活中提高儿童捕获习作素材的能力，因此教师要十分重视学生感受生活的过程，让他们精神饱满地参与生活——劳动、参观、游玩、采访、布置会场、家庭游戏等。当学生们在一起充满激情地感受生活时，他们动脑、动口、动眼、动手、动腿地观察生活中的事物时，生活也馈赠给他们写作的灵感，在他们的内心世界掀起波澜。那么写作的兴趣和冲动将自然而然地滋生于学生的内心。

二、触发学生的生活体验，引发习作动机

事实证明，要使学生拓展思路，放开手脚，无拘无束地写出见闻和感受，体验现实生活，激起习作的表达欲望至关重要。生活是作文的源泉，对生活产生意识情感，才会唤起学生急于表达，乐于作文的动机。因此教师要引导学生关注现实，热爱生活，有计划有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动。如欣赏大自然的美丽风光，安排学生在母亲生日时做一张贺卡，体味母子在情感上的交流，开设社会调查，感受家乡的巨大变化。尽可能扩展学生的生活空间，为学生写作开辟鲜洁的，永不枯竭的源泉，让学生在生活这片芳草地上，像蜜蜂一样快乐，自由地采集蜜源，触发学生的生活体验，让沸腾的社会生活，奇异的自然景物映入学生的脑海中，丰富学生多彩的素材库，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，在现实生活中经“风雨”见世面，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。学生对生活的认识和体验加深了，对生活的热爱和向往增进了，自然产生了一种急于想表达的欲望，作文才能开花结果 ，才能做到有物可写，有事可叙，有人可赞，有情可抒。

三、感受生活意境，拓展作文思路

走出课堂，深入生活实践，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文“材料库”的源泉，也是诱导和激发学生有感而发，解决作文“写什么”“为什么写”“怎么写”等问题并开拓学生作文思路的最有效途径。现实生活中的每一个细节都是一个最真实的、活生生的实践场景。教师在指导学生作文时，要善于发现和创设生活情景并有意识、有目的地安排学生直接接触大自然和社会生活的各个不同方面、不同角度、不同层次的客观事物，并在关键处作必要的启迪、引导，培养他们有意观察的习惯，诱导学生想象。例如：冬季引导学生赏雪景，“皑皑白雪，银装素裹，分外妖娆”的自然美景，可以诱导学生赞美祖国大好河山。又如要求学生完成一篇反映劳动人民生活的作文，教师可以安排学生在炎热的夏季，烈日下到田野里去体验生活，使学生真正感受到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。在这种艰苦的情景中诱发学生发自内心的对劳动人民的热爱，对来之不易的果实的珍惜，进而思考自己的责任。这样学生的作文思路就开阔明朗了。

四、创设想象情境，激发学生的想象力

想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中应以学生为主，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《二十年后的我》，因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望，而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们的内心感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣。

总之，作文是一种最富有创造性的思维活动，在教学中最忌教条式的指导。在写作实践中，从创设情境入手，注意多方面创造条件，大力开发学生的创造想象力及灵感，让学生得到高层次的作文成功感。在作文教学中放手让学生从实践中探索规律，最终形成一套自己独有的写作风格，爱写作文、会写作文、写好作文，他们的作文水平也一定会得到提高。endprint