初为人师，拿什么奉献给学生

任飞飞

（陕西师范大学 陕西 西安 710062）

从本科到研究生，我是一路从师范院校的师范类专业读到毕业，是个地地道道的师范毕业生。在学校我们学习各种有关教育的基础知识，如教育心理学，教育学原理，中外教育史，中学教学论，教育科研与方法等等。课余，我们狠命的读老师曾经推荐的各种教育名著，如，施良方教授的《课程论》，鈡启泉教授的《教育的价值》，还有国家的标准课程实验稿。常常会去学校图书馆搜集一些外国的教育名篇看看，即使看的十分吃力。我们一刻不停的了解最先进的理论，了解最前沿的教育新动向。我们在高等院校，著名学府这样一日复一日的感染着他的气息，听著名学者的讲座，听高级教师给我们这些未来的教师的一些箴言和自信。我们的理论知识无疑是在一个比较高的水平，我们的思想无疑也是很先进，我们了解很多的教育新动态。带着对未来的憧憬，带着对教育事业的热爱，带着对三尺讲台的向往，我们踏入教育行业，寻求一份在中学教书的职位，奋斗在教学一线。走进课堂一切都是新鲜的，学生是鲜活的，不再是书本里的那副乖巧样，也不似书本里的温顺，在我面前更没有像书本里那样的疯狂的，书本里都是“别人的学生”。我站在讲台上，教师里50双眼睛盯着我看，除了姓名，他们的所有对我来说都是陌生的。看着有经验的老师在课堂上以迅雷不及掩耳之势用自己多年的经验赢得学生的折服，我被挫败感包围。再看看那些有经验的老师，带出的学生成绩比新老师带出的平均分遥遥领先时，那股酸酸的挫败感又一次的侵袭我全身。对于一个执教多年的老师来说，他们用自己的教学经验使学生折服，再用他们日积月累的教学智慧使学生信服，他们再用自己精湛的教学技能是学生发出一声声赞叹，这样几个来回下来，几乎所有的学生就彻底的被他们所收服。像我这样的年轻教师，面对一群陌生的学生，没有教学经验，没有教学智慧，也没有精湛的教学技能的时候，我们又该如何呢？

刚毕业踏出校门走入职场，一般是不会被重视的，往往会遭到很多家长的质疑。即使真的“四面楚歌”，我们新老师也得硬着头皮扛下这份工作——天底下最光辉的职业。我们用心与家长沟通，我们把学生视如己出，发自内心的关心和爱护学生，用自己的行动让家长感受年轻老师的独特魅力。不得不承认我们在专业能力和水平上和有经验的老教师确实存在不少的差距，同样我们可以勤学多问，多请教，让自己更快更好的成长起来，早日成为一名厚德博学的师长。这个时候，你就该庆幸自己在高等学府学受到熏陶而获得的扎实而渊博的心理学知识和教育学知识，也许只有这时你才会发现你做的两件事：没有逃过一次专业课和经常去图书馆溜达是这辈子最明智的选择吧！利用学生课下对你的知无不言，充分了解自己班里的每位学生，课堂里只要有“状况”，就立马点破他心里的小九九，恩威并施，一个月几个回合下来，所有学生基本就服帖了。在“恶劣”的环境下，站稳脚跟后，让人不得不思考：我们能教给学生什么？刚当老师，起初站上讲台的几个月，那个时候我们还不是真正意义上的“人师”。那时是我们进行“学生”转变为“老师”，由“被管理者”转变为“管理者”的角色转变时期。无疑在知识的传授技巧与展现方式上，那绝不是我们的强项。作为年轻的学校教师队伍的新生力量，年轻是我们最大的优势，带给他们不一样的希望。

一、传递一种信念

现在十几岁的孩子大多意志力都比较薄弱，更没有受过什么苦，基本都是被家里宠着惯着，不懂什么叫信念。但是，作为教师我们至少得教会孩子对自己有信心。信心是信念的前奏，一个对自己充满信心的孩子，长大之后，遇到困难他是会想办法去解决而不是推卸，害怕，逃避。那时他就是一个有信念，意志力坚强的人。无论你是否当过老师，你肯定都会经历过这样的一幕：考试成绩不好时，老师黑着脸进教室，然后痛骂一顿学生，之后拉班里总分的学生会被单独叫进老师办公室。在我们班里的一次小型测验，有个比较内向的女生考了全班倒数第一。我没怎么在意，却不料下班回家路上那位同学的家长打来电话。我想无非就是说些让老师多关注他家孩子之类的话。出我所料，家长说：孩子年龄比其他同学小，性格内向，平时很用功，这次可能是马虎了才导致考的这么不好，希望老师你不要批评她。这位家长的一番话，道出了老师在很多家长心里的形象：学生考不好就训，学生犯错就处罚。其实，学生考不好的时候，他们心里比谁都难过，他们自己比谁都在乎自己的成绩。这个时候老师在大声痛斥他一顿，那恐怕他那仅存的一点自尊心也会被打的七零八落。我们换个角度，给他们一个相信自己真的是发挥失常的理由。告诉他们：“其实你们也是很棒的，只要努力，下次一定会考好的。在自己的的失败中找出自己的不足与失误，自己和自己比，只要下次比这次考得好，就是莫大的进步，我们要为下次的进步继续努力。”让学生知道自己一直很优秀，老师也认为他很优秀，只要付出足够的努力，也可以取得很优秀的成绩。想想我们自己曾经的失败中，有多少次并不是因为自己不够努力而是因为自己丧失了去努力的信心才导致失败的！

二、让学生感染自己认真的态度

在最初站在讲台上的几个月里，我的课堂上有很多学生开小差，上课不认真听讲和旁边的学生在小声聊天。他们很放肆，因为我是新老师，他们不怕我，他们知道我脾气好，他们认为我不会把他们怎么样，更不会给他们严厉的惩罚。可是他们不知道，我作为新老师，当我把自己精心准备，精心设计的教学环节和素材呈现给他们时，他们不认真听讲触犯了我的底线，是我绝对无法容忍的。我会立马毫不客气的揪出他们回答问题，如果回答不上来，就让他站着，直到回答出来问题为止。这样简单的惩罚远远不能满足他们的“胃口”。在一次月考之后的试卷讲评中，当有人又出来“冒犯”我时，我很生气，从他们的表情中，我知道他们考的肯定很不理想。我告诉他们：“你可以考的不好，但你不可以态度不认真，不可以上课说闲话，不可以不尊重老师。也许你将来当不了成功的企业家，做不了伟大的科学家，不能成为一位著名的工程师，也不是什么名人，仅仅只是一个普普通通的寻常人，但你也不能丧失作为人的最起码的道德：去尊重别人。老师给你们上的每堂课，呈现的每道例题，都是我做了之后，仔细对比，再三斟酌才呈现出来的。我这么认真的给你们准备，你们凭什么不听？有什么资格不听？你们个别人上课做小动作，说闲话，问问自己你们配坐在教室里听课吗？”说完这段话，教室一片死寂，很多同学低下了头。其实我只想告诉孩子们，老师是很认真的在给大家讲课，老师虽然很年轻，但老师很认真。每次布置完作业，批改完作业，我都要一本一本的仔细批改，然后帮同学们指出他们的错误，盯着他们一道题一道题的的改正。这样做，只想让学生养成认真做作业的习惯。如果学生能做到像考试一样认真做作业，那么考试对他们就不是什么难事了，他们也会像完成作业一样地轻松考试。这样的细节在教学中还有很多，无一例外的就是想让学生充分感受到老师仔细认真的态度，并让他们由此受到感染，养成良好的学习习惯。“只要学习态度好，考试考多少分都不会怪你。”这是我对他们的要求，也是我对他们常说的一句话。

三、教学生感受生命的敬意

我们班里绝大部分学生都是独生子女，在家里被疼爱他们的长辈各种宠爱，来到学校往往让人感觉到：他们总是认为自己是最好的，最优秀的，学习太苦了，我就这样随意的过着每天，感觉很好。可是他们却比谁都在乎自己的成绩，因为在他们看来高分是他们应得的，他们那么聪明，怎么可以得到如此低的分数，即使他们不付出任何努力。这样的孩子，你接触几次就感觉到一种发自内心的恐惧与深深的担忧。让孩子们感受对生命的敬意远比教会他们知识重要得多。我想我必须教他们感受生命的伟大与不易，感受来自师长对他们的疼爱与引导。家里有钱，但那是父母辛苦赚来的，不是天上掉下来的。老师帮你指出错误并督促更正，那是因为对你负责，同学帮助你，关心你是他对你的理解与照顾，这些都不是谁必须要为你做的。

四、我们年轻，有更多精力，更多活力

当第一次家长会，我站在家长面前时，很多家长向我投来质疑眼光，这么年轻的老师，能教好我们孩子吗？在接下来的一个月里，很多家长给我打电话告诉我说，你不能脾气太好；你不能让孩子们上课说闲话；你要及时给我们反馈孩子在学校的情况；你要……甚至还有家长在我面前大夸特夸他们孩子上的某个辅导班的老师是如何的好。第二次家长会时，我一改之前的的风格，在家长会的最后用“几句心里话”这样的标题引出我对所有质疑的回击。我说：“年轻代表的是激情与活力，而不是肤浅；年轻代表的是热情与付出，而不是质疑”。因为喜爱站在讲台上的感觉，所以我才义无返顾的投入到教育这一行业，我才会把自己的整个身心都投入进来，我才会把所有的付出看做是一种快乐而无怨无悔。年轻的我们精力更充沛，也没有很多的牵绊。因为年轻，与学生便会有更多话题，更少的代沟，偶尔也会喜欢他们所喜欢的乐队组合，理解他们对偶像的痴迷，那是曾经的我们所拥有的青春，仿佛看到了自己的学生时代。经常会有学生来问，老师您哪所大学毕业的？您有没有男朋友？您结婚了吗？等等问题。为了鼓励学生好好学习，我给他们讲我的中学时代，谈论我的大学时光，叙说我上学时的成就与失败。一会低下头沉思一会又满脸嬉笑，有时还会说：老师，我一定要考上你读的大学，那肯定是一所好学校！年轻恰恰是我们的优势，而并非的劣势，我以此为傲。

初为人师，里面的辛酸与甘甜让我感触颇深。读高中的时候，我的班主任告诉我，最好的老师是让学生记一辈子的老师。教给学生的知识，迟早都会被遗忘，一如我当初，现在。老师在学生心理留下的印记将会随着时间的流逝愈来愈深，历久弥新。初为人师，我们同样可以用自己的知识背景，用自己的学历背景，用自己与时俱进的教育思想理念，用自己独特的教学方法来影响和感染学生，让学生日渐成为一个真正意义上的完整的人。以上此段话，是我的一点小感触，本不足挂齿。为了与更多的有志于成为一名合格人民教师的有为青年共勉，随将此记下。