论“以学生为本”的教学新理念的基本内涵和特点

周芬芬　（南华大学设计艺术学院　湖南衡阳　421001）

教学是高校的中心工作，而树立正确的教学理念是搞好高校教学工作为前提条件。所谓教学核心理念，是指在教学理论体系或教学实践模式居于主导和核心地位的根本观点和价值取向。它是贯穿于教学工作各个方面和全过程的思想灵魂。1“以学术为本”是一种全新的教学理念，使“以人为本”的科学发展观在教学理论和实践中的具体体现。认清这一教学新理念的内涵和特点对于贯彻落实科学发展观，推动高校的教学改革与创新，具有十分重要的现实意义。

一、“以学生为本”教学新理念的基本内涵

要树立“以学生为本”的教学新理念，必须深刻研究和把握“以学生为本”的基本内涵。下面，我们从多层面来考察“以学生为本”的含义：

1.保证教学中以学生为主体。当然，教学中教师与学生都是主体，但学生的主体性带有基础意义。如果没有学生作为教学大厦的基础，教师水平再高，也不能把教学大厦建立起来。突出学生的基础地位，有利于克服传统教学中贬低学生地位的倾向，真正确立学生的主体地位。离开了学生，教师就没有存在的价值。学生的基础地位还表现在学生是教师开展教学活动的出发点。教师在开展教学活动时，必须要满足学生的精神需求，对不同性格、气质、特点的学生，要采取不同的教学方法。教师要学会因材施教，努力提高教学质量。这样，才能增强教学的实效性。2

2.发挥学生在教学中的主体作用。唯物辩证法认为，内因是事物变化的根本，对事物发展起决定作用，而外因则是一种诱导作用。3用这一哲学观点来解释我们的教学，学生是学习主体，成绩的好坏主要是由学生自身决定的，学生是否热爱学生，是否会学生，与学生本身的努力与天赋有很大的关系。学生本身的素质与能力是提高教学效果的第一位原因。我国古代伟大的教育家孔子，有3000名弟子，但取得大成绩的，对历史有影响的人物只有72人。由此可见，在教学中学生起着根本性、决定性作用，教师只是一种引导与帮助。充分认识学生在教学中的基础性地位和决定性作用，要求我们坚持“以学生为本”，培养学生的主体精神，鼓励学生独立思考、自主钻研、争取把自己培养成为高素质的人才。

3.树立全心全意为学生服务的教育宗旨。在教学过程中，教师的教学工作是为了促进学生的学习活动，因此必须树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育宗旨，让学生更好地学习，更好地完善自己。所谓“一切为了学生”，是指高校教育工作者的一切教育教学活动都不是为了自己谋利益，而是为了满足学生的精神文化需要。所谓“为了一切学生”，是指教师的教育教学活动是为了全体学生的健康成长，为所有学生服务的，而不是为一部分学生服务的。所谓“为了学生的一切”，是指高校教育工作者的教育教学活动，是为了使学生的德智体美等各方面得到全面发展。因此，必须推广素质教育，摒弃应试教育。在高校教学工作中，教师应注重学生综合能力的培养，不仅学校开设的课程要学好，另外就是实践能力与个人素质的培养，以便毕业后更好地走向工作岗位。

二、“以学生为本”教学新理念的基本特点

我们倡导的“以学生为本”的教学新理念与传统的教学管理理念相比较，具有以下三个基本特点。

1.时代性。“以学生为本”的教学新理念是现时代的产物，它反映了现时代的基本特征。首先，“以学生为本”的教学新理念是现时代的产物。任何思想观念都是时代的产物。在封建时代，统治阶级不仅在经济上政治上居于支配地位，而且在教育教学中也居于支配地位，封建士大夫垄断了文化知识。那时的教师具有绝对的权力和权威。因此，只能产生“以教师为本”的教学理念。在近现代，随着资本主义的产生和封建制度的瓦解，逐步实现了教育普及化，形成了人权、民主、自由、平等观念。于是，在教学中出现了 “以学生为中心”“教师与学生都是主体”等观念。4现在是网络时代，知识大爆炸。高等教育开始走向普及化、开放化，高校教师已不存在“唯我独尊”的地位，在教学中更趋向于师生平等关系。“以学生为本”的教学新理念也就应运而生了。其次，“以学生为本”的教学管理新理念反映了现时代的特征。现在是市场经济时代，全球一体化，在这种公平公正的时代里，讲究的是平等与法制。在这样的时代氛围下，高校教学也必须融入“以学生为本”的理念。

2.创新性。“以学生为本”的教学理念是具有创新性的，具体表现为：新的理论根据、新的思维方式、新的价值取向。首先，新的理论根据。“以学生为本”的教学新理念是以胡锦涛同志提出的“以人为本”的科学发展观为依据的。科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，对我国高等教育教学也具有根本的指导作用。其次，新的思维方式。“教师中心论”或“学生中心论”，都是采用传统的聚合性思维方式。“以学生为本”的教学新理念是采用新的发散思维方式而提出来的。传统的教学往往采用“两极对立”的思维方式。主张“把教师作为中心”或者“把学生作为中心”。而“以学生为本”的教学新理念是采用新的和谐思维方式。和谐思维方式古已有之，但在现实生活中很少有人真正采用它。古人说：“和实生物，同则不继”。5只有采用和谐的思维方式，才能形成“以学生为本”的教学理念。再次，新的价值取向。在传统教学中，价值取向偏重于“教师的教学”，而“以学生为本”的新理念的价值取向为学生的自主学习。高校教师和管理工作者应该树立“学生至上”的价值观，一切的工作中心应围绕学生的学习需求进行。

3.开放性。“以学生为本”的教学新理念体现了开放性思维方式。首先“以学生为本”的新理念符合当代中国全面开放的时代要求。在封闭保守的文化传统影响下，我国教育界长期以来推行封闭性教学模式。这种模式的核心是以教师为本，学生没有自主权。改革开放以来，我国高校教育逐步采用了开放性教学方式，形成了“以学生为本”的核心理念。其次，“以学生为本”的教学新理念采用了开放性思维方式。“开放性思维”具有整体性、多维性、动态性、灵活性等思维特点。最后，“以学生为本”的教学新理念体现了“兼容并包”的理论风格。所谓“兼容并包”，就是用开放性态度对待一切文化理论，采用“去其糟粕，取其精华”的辩证方法。“以学生为本”的教学新理念就是批判地吸收中国传统民本思想和外国近代人本主义的合理成分而建构起来的。

综上所述，“以学生为本”具有时代性、创新性、开放性等特点，既是一种全新的教学理念，也是当代高校教学的核心理念，是推动高校教育改革与创新的内在动力。因此，我们必须树立“以学生为本”的教学新理念。

注释：

1.周晓阳等.理论焦点解读[M],北京:中国文史出版社,2011(22).

2.刘韵清等.开放性教学论[M],成都:四川出版集团巴蜀书社,2010(18).

3.卫兴华,赵家祥.马克思主义基本原理概论[M]北京:北京大学出版社,2012(61).

4.胡弼成.高等教育学[M],长沙:湖南大学出版社,2005(140).

5.国语.郑语[M].商务印书馆,1981(26).