创新我国现代舞教育模式及教学方法

李韵葳 （阿坝师范高等专科学校 623002）

随着社会经济和科技的发展和进步，我国的社会体制也在不断的发生变革，在这种情况下，就对我国的教育提出了新的挑战，要求我国教育在新的时代背景下应将培养全面发展的高素质人才作为教育的最终目标，加大对一专多能的高素质人才的培养。随着人们思想和观念的转变，人们不再将舞蹈作为一种单纯的娱乐活动，而是更加清晰和深刻认识到舞蹈艺术教育在培养当代社会所需要的复合型人才中的不可替代的地位，并且越来越重视舞蹈教育的发展和改革。现代舞以一门课程进入各大高校校园，它与传统传统的表达形式不同，主要是通过对现代舞各项元素的利用对人类的生命信息和社会的精神信息进行传达，进而使人们产生心灵上的共鸣。现代舞教育在高校的教育工作中，它正好符合了素质教育中对培养大学生全面智能体系和实践能力的目标和要求，对于培养当代大学生的人文素养，以及促进大学生成为高素质人才具有非常重要的作用和意义。

一、现代舞的发展及特征概述

现代舞作为一种舞蹈流派，兴起于19世纪末和20世纪初的欧美国家，较强的时代性、流行性和创造性是它的主要特点。每一种事物都是由一定的元素和要素构建起来的，现代舞的主要构建要素就是时间、空间和力度，其构成的基础是自然节奏。在现代舞的三个元素中，时间的识别主要是通过动作的节奏、加速、减速以及长度来进行，空间的识别主要是以不同的对角线，通过垂直面、水平面还有三维交叉面这三个基本的空间平面来进行，力度则主要是通过身体的动作和停顿表现出来的。只有将现代舞的这三个要素控制好，舞蹈就能在编导和艺术家的创造性思想中，充分利用舞台的所有空间、点、线、面等的变化对真正的舞蹈艺术和舞蹈语言表现给观众。现代舞的产生和发展是在现代主义思潮的影响下进行的，因此它往往会通过一些新的舞蹈手段来对自然、自我、以及社会与人之间的矛盾进行表现，更容易与人们产生互动和共鸣，再加上它最显著的特点就是反对古典芭蕾的表现形式和内容，由此可见，现代舞具有时代性、创造性和流行性的特点。舞蹈编导主要是负责舞蹈的训练、创作和表演，在这个过程中力度、气息、舞蹈技术以及舞蹈自由性的培养是舞蹈编导教师开展教学活动的主要内容。从现代舞力度的形成来说，它是两个相对应的物体之间通过紧张与松弛、收缩与放松等，结合波浪节奏、内收和外放以及呼吸节奏等形成自然的节奏，进而对力度进行体现。从现代舞的气息来看，它应该与力度形成高度的统一，才能更好地展现舞蹈的姿态和本性。从现代舞的舞蹈技术来看，技术是舞蹈的本质，这个本质是通过身体的动作这个工具来展现的。现在许多舞蹈编导在进行舞蹈教学时已经不再过于看重舞蹈的主题表现，这会对舞蹈的动作产生一定的限制，因此主要是通过对力的科学性运用，在编导的思维和意识表现下使其形成一套连续性的动作或者舞句，进而对主导思想进行表现，具有较强的自由行，是这也是现代舞最科学的思维方式。

现代舞以独特的姿态逐渐融入高校校园教学活动中，通过以非传统的形式来表达和传达人类的生命信息和社会的精神信息现代舞教学能够培养大学生的人文素养和实践能力，促进学生素质和能力的全面发展，并引导大学生良好的创造性个性和创新型人格的培养，因此，现代舞教育在我国高校高素质人才的培养工作中具有重要意义。我国许多高校在推进素质教育的过程中已经逐步开始认识到舞蹈教育的重要性，并在开设舞蹈系和舞蹈选修课、开办各种学生舞会以及舞蹈比赛等方面做出了很多的努力，这极大的促进了高校校园现代舞教育的发展。新时期创新教育理念的形成不仅为我国高校的大学生的教育提供了一个更大的发展空间，同时也要求我们要对现代教育的模式进行创新和改革。

二、我国高校现代舞教学现状及存在的问题分析

现代舞在我国的发展时间虽然不长，但是它已经以其独特的艺术魅力成为当今舞坛上一支主要力量，并取得了迅速的发展和非凡的成就，这是我国改革开放的文化标志，同时也是我国对世界现代主义文化吸纳、融合和借鉴的一种直观体现1。在这种情况下，舞蹈教育逐渐开始兴盛，大规模的兴办和开设了高等教育和现代舞课程，促进中国高等教育事业进入了大众化阶段。然而随着现代舞教育的发展，其教育中存在的问题逐渐凸显出来，其中主要表现在以下几个方面：一是许多高校对现代舞教学在艺术教育工作中的重要性认识不够深刻，在高校舞蹈专业的课程中，现代舞是被安排在专业限制选课的舞蹈编导中，并且大多数高校的现代舞舞蹈课程都是从大三才开始的，课程安排缺乏科学性和独立性；二是现代舞教育教学方式比较单一，现代舞不仅是一门独立的艺术，同时也是一种文化，但是目前多数高校中的现代舞教师都不能合理的选择合适的编舞教学作品，并且在教学过程中也不能有效的选择最优的教学方法，缺乏编舞知识，只是像堆积木一样进行动作组合，而不考虑舞蹈的主题内容，这样做出来的舞蹈缺乏现代舞应该具有的鲜明性和生动性；三是高校现代舞教学还没有建立完善的课程体系，很多学校只是将现代舞学习作为一门了解风格性学习或者是一门培养学生审美能力的欣赏课程，缺乏表演方向的专门培养目标。

三、舞蹈编导对我国现代舞教学模式和教学方法的创新措施和建议

1.我国高校开展现代舞舞蹈教育的意义所在

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民同志曾经说过的一句话。创新型人格的培养是我国教育中一个非常重要的方面，同时也是我国教育事业的重要目标。由于现代舞自身的个性、原创性、多变性等活跃的心智、健全的体能、强烈的好奇心等身心特征特征，因此通过现代舞舞蹈教学课堂对于开放大学生活跃的心智、健全的体能、强烈的好奇心等身心特征等有很大的帮助，同时也符合了大学生素质教育的创造目标。从现代舞的训练机制来看，现代舞的学习和训练非常注重对学生自我创造内涵的培养，需要学生的身体、头脑、心智等各个部分全方位的配合，在这个过程中，教师需要从全方面进行把握，通过多种方法引导学生对如何突破现代舞的传统表现形式和表现手法，以及如何转变传统的开始、中间、结束的时间次序还有舞台空间的观念等，进而使学生形成一种新的、有自己的特点的现代舞时空感，这对于启发学生思维的敏锐性和创建意识，挖掘并激发学生的想象力具有重要意义2。另外，现代舞从审美观念上来说也具有独创、多变、突破旧传统的魅力，这主要表现在它能够引导大学生从根本上解放心灵，突破传统审美观念对想象力和创造力的束缚，培养学生的创造性能力和创新型人格，帮助学生树立宽容理性的精神，促进学生的个性化发展。现代舞中的很多动作或者行为都是来自于大自然中常见的一些事物带来的灵感，它不再拘泥于古典的审美原则，而是将人类对现实社会中真实自然的追求以及对人的关注，它以丰富的文化内涵、所蕴含的人文精神、美学思想以及哲学思想赋予大学生以一种时代精神，进而将其塑造成为一个有品味的“文化型、创新型”的高素质人才。

2.现代舞舞蹈编导应转变现代舞的教学观念

目前我国高校现代舞教学中存在对课程重视程度不够的问题，要想解决这个问题，我国各大高校必须要从更深层次上改变传统思想中对现代舞的观念，不能将现代舞舞蹈文化范式单纯的看成是中国舞蹈文化为了跟上西方现代舞的发展而对西方文化舞蹈形式进行的适应和吸收，这样很容易会使中国的现代舞发展陷入一个被动的境地，并且现代舞的发展也会逐渐形成对西方现代舞的过度依赖3。中国现代舞教学观念的构建需要从我国的民族文化出发，对现代舞的价值进行判断，对舞蹈中的思维方式、情感色彩等进行探究，在自由的氛围、开放的倾向中建立有中国特色的现代舞文化，促进中国舞蹈发展共同旨趣的形成。

3.现代舞舞蹈编导应提高自己的专业水平和综合素质

现代舞的特点是具有创造性和流行性的，这就要求现代舞教师向知识型和智能型发展。现代舞教师在教学中应改变传统的单一型教学，在教学中将活泼作为出发点，利用现代社会的多元化观点，广泛利用生活中的情感和经验，将其与国际舞蹈知识结合在一起来进行新型舞蹈的创作4。要想实现这个目标，教师还需要做出更多的努力，一方面，现代舞是以人体的肢体动作和人的情感结合起来对舞蹈的主题进行表现，因此教师要提高自身对现代舞技法的掌握，加强自身专业素质水平，并且在教学中也应侧重于基本功的训练；另一方面，现代舞不仅是一门艺术，同时也是一种文化，教师通过对哲学、心理学、社会学以及美学知识的学习，提高自身的文化素养。教师提高自身的方法可以有多种途径，比如以课程培训、讲座的方式对教师进行专业知识的再教育，或者开办学术交流会等加强现代舞教师之间的沟通和交流一。在教学中教师将自身所形成的复合型知识结构运用于教学过程中，只有这样才能实现对复合型人才的培养。

4.现代舞舞蹈编导应着力寻找新型现代舞专业教学方法

高校的舞蹈专业教育不仅要重视学生专业知识的教学，同时也要重视对学生其他各方面素质和能力的教育，促进学生的全面发展5。首先，高校教师在进行现代舞教学时应明确教学目标，将人才的培养从之前的单一型向知识型和复合型转化。其次，教师应在课程教学中融入音乐、民族学、心理学、美学、文学、自然学科以及哲学等多方面知识，避免学生出现文化空白。然后，在掌握了全面知识的基础上，现代舞教学还应该将舞蹈知识与其他人文科学学科融合在一起，在培养学生专业舞蹈技能的基础上，应注重对学生艺术欣赏能力、艺术评价能力以及对事物的洞察能力等的培养。

四、结语

现代舞教学与其他舞蹈教学有所不同，它没有很强的专业性和规范性，而更多的是以教学目的为出发点，对学生的思想、认识以及审美等进行培养，促进学生素质的全面发展。在这个过程中，教师应该将我国舞蹈文化与西方先进舞蹈教学思想同和在一起，对教学模式和教学方法进行创新和改革，进而使高校的现代舞教育从之前的技能教育向素质教育发展，最终推动中国现代舞教育的发展和进步。

注释：

1.高志毅,毛红庆.现代舞训练的实效性探究[J].艺术教育，2009(12):73-74.

2.温笑杰.浅谈高师舞蹈基本功教学[J].湖北函授大学学报，2010(03):105-106.

3.王秀玲.舞蹈教学中的美感训练[J].新课程(教研)，2010(09):98-99.

4.何柳,胡小刚.如何在舞蹈教学中培养学生的创新能力[J].才智，2010(29) :78-79.

5.侯侠.综合类大学进行现代舞教学的探索[J].江南大学学报(教育科学版)，2009(02):83-84.