提高物理教学质量的五法

黄青

【摘 要】如何提高物理教学质量，是物理教师关注和思考的问题，本文结合自己二十多年物理教学的实践，探索总结出提高物理教学质量的五种方法，与同行们交流，以期提高物理教学质量。

【关键词】兴趣培养；良好习惯；有备而教；依靠科技

物理学是自然科学和工程技术的基础，没有物理学的发展，就没有现代科技和现代文明，中学物理教学的目的，是使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术所需的物理知识，了解这些知识的实际应用，培养学生的实践技能、思维能力、自学能力及灵活运用知识解决实际问题的能力，形成唯物主义的观点。为此，教学质量显得尤为重要。它关系着学生能力的培养、教学目标的实现、素质教育的实施等重大问题的解决。如何提高初中物理教学质量呢？我在教学实践中总结出五点。

一、培养良好的师生关系

初中生最明显的一个特点，就是喜欢哪位老师，就努力学习哪门功课，即“亲其师，才信其道”。所以作为教师，首先应主动关心学生，当学生在学习中遇到困难和挫折时，耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。在与学生的交流过程中，仔细考虑学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，这样就能与学生建立良好的师生关系。

二、激发学生学习物理的兴趣

激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果，首先，要从创设情境入手着眼于培养学生的学习兴趣，教学实践告诉我，在物理课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。其次，要以良好契机为抓手立足于诱导学生的学习兴趣，物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。物理教学中，我们应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，我们本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，我们要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，我们要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，我们还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，我们可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

俗话说：“兴趣是最好的老师，是甜蜜的牵引”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

三、培养学生学习物理的良好习惯

大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。学生的一切就从习惯的培养开始，学生学习物理也应遵从物理学科的特点，养成下面三点良好习惯：

1、勤观察、勤动手：勤于观察物理现象，勤于动手实验验证所看到的现象，所学到的知识才能记得牢。

2、勤思考、重理解：看书、观察、实验等都要勤于思考，对科学知识的学习不能满足于只背公式定义，要重在理解。

3、勤联系、重运用：所学到的物理知识要多与社会联系起来，把知识运用到社会实践中，这样才能服务于社会，所学的物理知识才真正成为自己的东西，才能受用一生。

四、认真做好“三备工作”

1、备熟教材：备熟教材，才能讲得准确、生动流利，学生才容易接受。

2、备“学生”：充分了解学生的性格特点和原有知识水平，才懂得如何处理好教材与教法的关系。

3、备教法：根据不同的内容与学生的实际情况采用不同的教法，才能达到最佳教学效果。

五、依靠科技，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。

实践证明，以上物理教学的五点方法，什么时候能一一灵活运用，什么时候教学效果就好。