浅谈调动应化专业学生学习有机化学的积极性

【摘 要】笔者通过近十五年的教学探索和实践，对于应用化学专业的学生，如何才能学好基础有机化学，主要应该从调动学生的学习积极性出发，可以从以下三个方面入手：致力于营造良好的学风环境；建立良好的师生关系；运用各种有效的教学手段和方法。这样才有助于提高学生的学习兴趣，有助于发挥学生的主体作用，有助于提高学生的学习效果。

【关键词】教学实践；基础有机化学；学习积极性；主体作用；学习效果

《有机化学》课程是应用化学专业学生必修的一门专业基础课，学生在学习各门课程的过程中，有机化学相当于化学的骨架，因此它在化学各科学习中占有举足轻重的地位。就有机化学这门学科本身而言，是一门经验性的学科，理论体系不完善、不系统、支离破碎，多理论有待于进一步完善和发展。有机化学教学内容繁、杂、多，学生普遍反映有机化学难学；在化学学科中有机化学又是最活跃的领域，发展迅速，不断充实基础教学，这样教学内容就越来越多；而我国高校扩招之后，一般本科高校的学生素质普遍大幅度下降，使有机化学教学雪上加霜，举步艰难。如何培养21世纪国家需求基础扎实、思维敏捷、能力强、素质高、具有创新精神和开拓意识的高素质新型人才是一项艰巨的任务。积极性是人们奋发向上的一种热情，是介于动机和兴趣之间的一种个性心理特征。是人们喜欢某事物或喜欢做某件事情的一种心理。在学习过程中，学习效率的高低取决于学生的主动性、积极性和学习的兴趣。具有学习积极性的学生，能自觉、热情、主动并克服困难的学习。

本人通过近十五年来的教学实践，对于应化专业学生而言，学好有机化学对他们后续课程如分析化学、物理化学、生物化学等都具有重要作用。如何才能学好基础有机化学，认为应该从调动学生的学习积极性出发，可以从以下三个方面入手：致力于营造良好的学风环境；建立良好的师生关系；运用各种有效的教学手段和方法。这样学生学习有机化学的主动性、积极性逐渐被调动起来，学生的学习成绩才能不断提高。

一、致力于建设社会、学校、学院环境，营造良好的学风

要调动人的积极性，就必须创造一个良好的环境，在环境中提供充分的条件来满足人的需要。笔者认为应该从致力于建设社会、学校、学院环境，以此来营造良好的学风。

现行的教学体制存在着一些不利于调动甚至压抑学生学习积极性的因素，若干政策调整引起学生的思想波动，也影响了学生的学习积极性。众所周知，美国大学进门容易出门难，而中国的大学则恰恰相反。美国一般的大学对入学者并没有太高的要求，而在中国，高考成了衡量学生能否升入大学的唯一标准。这就忽视了学生其他方面技能的培养，造成少数学生“高分低能”现象的产生。大多数中国学生在高中时代花费了大量时间和精力完成学业，在高考上孤注一掷。因此中国学生在通过高考，升入大学后，心理对学习的态度强烈反弹，理所当然地认为自己以前已经辛苦够了，在大学就该好好放松了。长此以往，中国大学生的学习积极性受到严重影响和打击。要加强对学生的思想教育，核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。大学是一个研究学问、探索真理的地方，大学生要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。学生的学习既具有社会意义，也具有个人意义。当学生确定学习目的时，常常会把自己的个人目的与所属的社会目的进行权衡和比较，从而对学习目的的内容进行必要的调整或修改，以适应社会发展的需要。要调动学生学习的积极性，必须培养学生的志向，进行理想教育。“十年树木，百年树人”。意味着人才成长的长期性，没有优秀的意志品质是很难取得学习成功的。学校教育总是以社会大环境为背景。我们当然希望能有一个良好的社会大环境，这就要靠我们全社会的努力了。如果说教育体制的改革涉及社会的诸多方面，学校所掌握的主动权不是太多的话，那么从严治教的主动权是基本上掌握在学校手中的。一个学校对教学的重视程度如何，教风如何，对学风影响甚大。学生在学校里参与最多的活动就是教学活动。从严治教，意味着学校对教师的严格要求，对教学质量和教学管理的严格要求，也意味着教师对学生的严格要求。教学质量是学校的生命线，是学校赖以生存和发展的根基。大学生的学习积极性近七八年来在总体上呈下滑趋势，虽然其中仍有少部分勤奋好学的学生。近期学校也采取了一些具体的、微观的教学改革措施，要么因为受体制制约无法实施，要么因缺乏宏观调控机制而收不到预期的效果，举步维艰。为了进一步提高学风建设暨学生文明修身教育的主体自觉，形成学风建设的良好风气，学校决定开展“五早一晚两杜绝”主题教育活动。学院在各年级发出“五早一晚两杜绝”主题教育活动的倡议；还在年级各班开展手机签到制度，近日，走进学院的课堂上，会发现在讲台前挂着一个手机收纳袋，上课前，同学们自觉把手机放入贴有自己学号和姓名的方格里，下课后再取回自己的手机。为了营造良好的学风、班风，营造良好的学习氛围，学院开展下宿舍、到课堂检查同学们的“五早一晚两杜绝”执行情况；“无手机课堂”活动的开展，使得同学们上课不再低头玩手机，少了QQ、微信、微博、手机游戏，课堂纪律变得更好了，师生之间的课堂互动氛围变得更加融洽了，取得了一定的效果。提高课堂教学质量是学校和教师不断追求和研究的永恒主题。在教学实践中，充分发挥教师的主导作用，提高教学质量，调动学生的主动性、积极性及培养学生学习的兴趣，把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来，提高学生学习的效率。

二、建立良好的师生关系，激发学生的学习积极性

教学过程是刺激和反应的过程，教师和学生的关系是刺激和反应的关系。良好的师生关系，能使学生更加渴望学习。良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的[1]。教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性，以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐。一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感， 在学习过程中遇到困难的时候，需要学生冷静和反思，需要教师帮助、开导学生，增强学生学习的自信心，找到克服困难的突破口，不能自暴自弃，半途而废。只有在不断克服困难获得成功的往复中，才能形成顽强的毅力。古语有云：“世上无难事，只怕有心人。”其中的“有心人”自然指的是有恒心、有毅力的人。教师在教学过程中注重培养、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心和督促学生积极主动的参与是十分重要的。有的教师从“棒打出孝子”，“老师要有好心，没好脸”的教育经验出发，认为出难的试题，严严的扣分，学生才能老实、听话，知道厉害，才能认真学习。可不知，学生在老老实实的背后，丢掉了继续学习最重要的东西，那就是积极性和上进心。总之，要提高学生的学习积极性需要每一位老师尽可能地耐心、细致地做好每一项工作，关心每一位学生。

在课堂中让学生积极参与回答问题，使学生学习的热情和积极主动性表现出来，用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心。对此，我们可以从学生的作业入手，及时地登记作业完成情况，及时地把这个完成情况反馈给学生，一定要表扬作业完成情况好的学生。往往老师的一句话学生会记一辈子，会受益终生。所以，只要有机会就不放弃教育，不放弃引导，不放弃任何一名学生。总之，我们在教学过程中多给学生一些鼓励、勉励，实验证明鼓励多于批评，效果会更好。

对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。如何引导要根据学生的问题和具体情况而定，有的学生有学习热情，抓不住学习重点；也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法；还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。教师要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。课堂上严格要求学生，课堂外与学生谈心，帮助学生解决困难。总之，发挥学生學习过程中的积极主动性，一方面需要教师的不断努力，另一方面也需要学生积极配合。

三、运用各种有效的教学手段和方法，激发学生的学习积极性

有机化学是一门比较抽象，知识点比较多的学科。需要理解、记忆的知识量大，很多学生在学习过程中由于选择方法不当，往往对很多知识理解、认识不充分，学习中出现的问题越来越多。如果采用合适的教学教法，对课堂进行精心设计，多种手段并用，能明显提高学生学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。随着社会的不断发展，教学的手段也在日新月异地变化，尤其以多媒体教学在课堂之中的运用表现最为突出[2]。如果我们积极地去运用这些新颖的教学手段，必将会唤起学生的学习好奇心，进而激发化学课堂的趣味性。课堂教学的手段和方法很多，在教学之中笔者认为可以去探索运用以下教学方法，积极唤起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（1）讨论法，使学生积极主动地参与讨论、参与探索，尽情地展示自己的见解，这样通过各同学之间的探讨，使学生积极参与到化学课堂中来，感觉课堂学习的轻松和自由。比如再讲解课后作业或测试题之前，让学生分成小组讨论。（2）让学生当小教员：在我们的多年教学中发现： 大多数学生有展现自我才华的愿望，而且有很多新颖的想法。由学生来讲解，这样可以调动学生学习积极性，增加学生的学习兴趣。老师对重点内容进行讲解，然后安排学生讲解。比如在讲糖类化合物这一章节，教师先讲解第一节单糖，第二节双糖这部分可以由学生来讲解，让学生当小教员，学生讲完后教师可稍作补充。

大学有机化学课程的教学和其他众多课程的教学一样都是教师与学生间进行互动和交流的过程，而学习积极性决定了当代大学生能否学好任何一门课程的基本条件，因此在教学改革中一定要注重积极性的培养，激发学生的好奇心，唤醒学生学习有机化学的激情。在调动大学生学习积极性这个问题上，社会、学校、学院等大环境我们无能无力，但我们可以从自身出发，因为教师和学生的努力缺一不可，只有两者相互扶持，相互促进，才能充分地调动大学生学习的积极性，营造和谐的大学学习氛围，取得更好的学习效果。

参考文献：

[1]董克满.有机化学教学改革与创新能力的培养[J].齐齐哈尔医学院学报， 2003；24（10）：1148-1149.

[2]有机化学教学改革的探讨[J].化工高等教育，2006，1（6）：93-95.

作者简介：

倪青玲（1972-），女，副教授，主要从事有机化学教学与研究。