高校舞蹈类课程教学的合理化模式探究及构建

鲁霏飞 （云南省保山中医药高等专科学校 云南保山 678000）

高校舞蹈类课程教学的合理化模式探究及构建

鲁霏飞 （云南省保山中医药高等专科学校 云南保山 678000）

本文基于当前高校舞蹈课教学现状，结合舞蹈课教学特点，对高校舞蹈课教学的合理化模式进行了扼要探讨，并提出了切实可行的构建策略，以期提高高校舞蹈课教学效果，推进素质教育进程。

高校舞蹈课；教学模式；构建；教学现状；舞蹈欣赏；多媒体

随着素质教育改革不断深入，舞蹈教学得到了迅速普及，走进了高校课堂。现如今，舞蹈课在高等教育中已经成为了一门重要的公共课，在学生的形体塑造、身体锻炼，艺术培养等方面发挥了积极作用。但是从全国范围看，舞蹈课或体育舞蹈课普及程度并不高，许多高校没有设置这一门课程，即使设置了，教学效果也不甚理想。舞蹈教育是素质教育的重要组成，面对这样的现状，应清楚认识舞蹈教育对学生成长的重要性，并探索出一套合理的教学模式，切实发挥舞蹈教学的积极作用，使舞蹈教育在高校教学中进一步普及。

一、高校舞蹈课教学现状

由于高校舞蹈教育在全国范围内没有全面普及，以致高校舞蹈教学现状令人堪忧。主要表现：其一，即使教育部与2006倡导高校推行舞蹈教育，但是部分地区高校未设置舞蹈课程；其二，舞蹈课时安排少。就设置舞蹈课程的高校来说，舞蹈课时较少，每周才安排一次课，也没有其他课外形式的延伸和补充，发挥不了舞蹈教学的最大功效；其三，缺少艺术实践。在高校教学中，舞蹈是一门实践性很强的课程，但是由于舞蹈教育普及程度不高，加之高校对其不够重视，一般很少排练舞蹈节目，只有在学校举办演出活动时才会编排舞蹈，学生不能完善施展自身的舞蹈技能。

近年来，高校公共舞蹈课教学虽然取得了一定进展，但是在高校教学中依然处于较为薄弱的位置，影响力不高，究其原因，有着诸多方面的因素，既有外部因素的影响，如社会环境、应试教育等，也有自身因素的影响。从高校角度分析，对公共舞蹈课缺乏深入的理论和实践研究，改革不够深入，以致于教育模式相当滞后。

二、高校舞蹈课教学模式的分析与构建

目前，高校公共关系舞蹈课的现行教育模式沿袭了专业舞蹈课的教学模式，即“教学目标—教学内容—动作示范—动作讲解—学生练习—掌握教学内容”，在这一教学模式中，教师处于主导地位，主要通过教师“讲”，学生“学”来完成教学活动。虽然有着很好的教学效果，但也存在着一定问题。例如，教学目标不明确、教学形式单一、教学内容枯燥、教学方法简单等，这些问题的存在已经阻碍了高校舞蹈教育的发展，探索高效的教学模式是高校公共舞蹈课实现发展、突破瓶颈的关键。

从教学教学分析，高校舞蹈课主要是围绕“教什么样的人”和“怎样教学”展开的，从这一点考虑的话，应结合舞蹈教学特点、高校自身情况以及学生的实际需求来考虑如何构建高效的教学模式。由于普通高校缺乏艺术氛围，学生对舞蹈额兴趣普遍不高，所以首要就是对学生进行全面的舞蹈熏陶，吸引学生，让学生积极、主动地参与到舞蹈教学活动中来，提高学生的参与性。只有学生参与进来了，我们才能进行更为深入的探讨，即教学模式分析和构建。

面对传统教学模式的种种不足，应力求从形式和内容上构建一个立体的公共舞蹈教学网络，改变传统“线性教学”的不足，形成立体、动态的教学模式。即以“两个平台，三个模块”为核心搭建新型教学模式。在这一模式中，“两个平台”是指“舞蹈选修课和舞蹈艺术团”，“三个模块”是指“舞蹈欣赏、舞蹈组合、舞蹈表演”。舞蹈选修课是面对全体学生开设的，主要目的在于引起学生兴趣，让学生能够亲自感受到舞蹈魅力，然后走进舞蹈，参与舞蹈学习活动；舞蹈艺术团作为第二个平台，主要是选拨有舞蹈潜质的学生作为重点培养对象，通过他们带动周围同学学习舞蹈，以此来普及舞蹈教学；舞蹈欣赏、舞蹈组合、舞蹈表演是一整套“教与学”过程，是一个循序渐进过程。舞蹈欣赏是舞蹈教学铺开的“面”，舞蹈组合是舞蹈教学展开的“线”，“舞蹈表演”是舞蹈教学开设的“点”，通过这三点结合组成一个如同“金字塔”式的教学模式。具体而言，舞蹈欣赏面对的教学对象是全体学生，主要目的为了感受和体验舞蹈。例如，利用多媒体展示国内外著名的歌舞剧目，从欣赏角度来了解舞蹈、感受舞蹈，从而提高学生对舞蹈的认识和欣赏能力。舞蹈组合是针对学生的兴趣传授学生一些舞蹈剧目，在教师和学生的“教与学”过程中促进双方交流，让学生学习与掌握舞蹈素养和技能。舞蹈表演是对教师教学、学生学习成果的一个检验和促进过程，当然通过演出也可达到宣传与普及的效果。通常情况下，高校只有在举办大型活动的情况下才会进行舞蹈表演，学生很少有实践学习的机会，对此应想法设法为学生创造更多的实践机会，如举办社团和协会、文艺汇报演出等，通过丰富多样的活动创造多姿多彩的校园生活，构建和谐的校园文化。

在这里强调一点，有效的教学模式的构建与实施离不开可靠的各方面的支持与保障，如完善的教学制度、合理的管理机制、健全的教学设施、优良的师资队伍等。为了保障上文所述教学模式的顺利实施，必须做好各方面建设工作，创造一个良好的教学环境。其实，公共舞蹈课在高校教育中之所以没有实现全面普及，关键在于素质教育改革不够深入，社会大众尚未清楚认识到舞蹈教育在学生素质教育上的重要性，加之，我国应试教育的大环境使高校对舞蹈教育重视不足，倘若想要改变这一现状，可能需要几代教育工作者经过很长时间的努力才能实现。

三、结束语

总而言之，舞蹈教育在高校教育中尚未全面普及，而且教学现状不容乐观，对此，本文提出了以两个平台、三个模板为中心构建有效的舞蹈课教学模式，希望通过这样一个立体的教学模式全面提升舞蹈教学效果，与此同时，推动舞蹈教育宣传与普及，带动素质教育的实施。

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