如何在作文比评中提高学生的写作意识

童小云

摘 要：农村中学语文教师总是为找不到提高学生作文水平的抓手而头疼。近两年来，经过摸索，在学生的认知基础上，通过从学生作品中来，集体评点作品的优劣，保留个人建议，再到学生实践中去的办法，学生既在肯定中收获了甜头，又在修改中得到了启示，渐渐有了作文的意识，摸到了些门道。

关键词：作文评比；教学设计；写作意识

首先，教师一篇篇详细批改后，找到学生作品中具有典型性的问题，再在学生作品中寻找三篇作文，它们必须具有层次感，特别是在中心、语言上有明显的差别。从实践中获得作文意识也包括师生的互相交流，公开评议。既能提高学生的重视程度，也可以使学生在参评和听评的过程中注意力集中地比照得失，并愉快接受他人的意见。同时，教师想要讲的作文的知识很巧妙地串在其中，很自然地传输，也使学生的写作意识得到巩固。有时候可以评某个学生的作品，大家讨论点评，然后教师拿出事先改好的让他们对比，畅谈看法。然后告诉他们修改的思路。或者将同一个题目的不同水平的学生作品进行比照，孰高孰低一比便知，让学生对照自己的作品取长补短，或者提供网络优秀作品作为学习的典范。与此同时，教师也注意寻找有典型特点的文章介绍写作知识。比如立意、选材等。

下面以充分利用课本资源的一个教学设计为例来说明。

从“游泳”说个人成长（成功与挑战类）作文

教学目的：在学生现有基础上，积累个人成长材料，修改个人作品，提高作品层次。

教学重点及难点：通过对比、修改成长与挑战类作品，让学生学会如何立意。

教学方法：讲练结合。

教学过程：

一、导入

近些年，作文取材贴近学生生活，和学生的成长密切相关。例举浙江省2007～2011年作文题目。（略）

二、方法指导

（一）回忆初中课本里关于成功及挑战类的成长文章

《走一步，再走一步》《贝壳》《蝉》《紫藤萝瀑布》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《我的母亲》等。

1.引导学生归纳这些作品的内容及写作方法。

2.引导学生归纳这些作品的共同特点：（1）注重细节的描写。（2）不是就事论事，要托物言志，或借物抒情，或以小见大，得出个人的人生感悟，这些都是作者对生活现实的关注，对生命的思考，有着自己独特的人生观、价值观。

（二）对比学生作品，讨论得出学生作品的修改意见

通过三篇关于“游泳”话题的文章，我们一起来比较它们的异同。学生以三人或四人为一组，教师给予足够时间让他们交流对这篇文章的看法，也尽可能让小组长逐个发言。学生交流意见大致如下：是与游泳有关，但有些记流水账；就事论事，没有个人感受；没有注意语言的锤炼；没有精彩点，没有多大的吸引力……

三、结论

通过对比学习，你得到了什么启发呢？学生小结，教师补充，大家认为至少可以得出这么几点：

（一）文章需要细节描写，需要真情实感

（二）在写文章之前先确定文章的立意，不能写到哪里算哪里，注意要在正确的基础上追求深刻性

美国著名作家斯陀夫人，写了一部轰动世界的书，书名是《汤姆叔叔的小屋》。作者以她的所见所闻，真实而生动地描述了美国南方奴隶制的黑暗和反动。这部书的中心思想，斯陀夫人在动笔之前就确定了。她曾对亲戚说：“只要我活着，就一定要让全国的人都知道奴隶制度的野蛮与残忍。”于是《汤姆叔叔的小屋》诞生了。因为它立意深刻，小说一出版就轰动了世界，出版后的几天内就卖了一万多册。由于这本书在美国南北战争中具有深远的影响，斯陀夫人受到美国总统林肯的接见。这件事也证明了立意关系到一部作品的成败，在动笔之前一定要有明确的中心思想。

材料开掘得越深，中心就越明确，文章也就越有意义。也就是我们平时说的意要深刻。就游泳而言：我们可以有哪些立意呢？

学生交流：（1）就游泳说游泳，也就是就事论事。（2）就游泳细微捕捉到自己在过程中的思想灵光，得到的启示。（3）可以从失败或成功中得到人生的感悟。（4）也可以是亲情友情、爱的一个揭示。当然还可以有其他的主旨设计。在技巧上可以利用倒叙、插叙，小标题形式，日记体形式等等。

特别是成长类作文不能光就事论事，要有自己的思考，形成自己的人生观、价值观。文章中抒情议论的点睛之笔必不可少。例如《走一步，再走一步》的最后一段。

（三）行文构建要巧，语言要生动

这个教学设计的精华就在于通过学生作品的比对加强作文立意的意识。经过几次不同形式的评议，学生在愉快中明白了描写的作用，明白了立意的重要性，还明白了作文中表现同一主题可以从不同角度切入。

经常进行比对、进行交流，提高了学生的参与积极性，同时在实践中摸索到写作的技巧。

（作者单位 浙江省宁波市慈城中学）

编辑 韩 晓