浅议小学作文教学

张二玲

摘 要：提高学生的写作能力是小学作文教学的主要任务和目标。

关键词：小学作文；素材；生活

提高学生的写作能力是小学作文教学的主要任务和目标。在小学，作文教学不能以培养作家为目标，小学生能够写出简单的字词句篇就行，并且能够思路清楚，让人能够看明白即可。这个目标不是很高，但实施起来仍有难度。要怎样才能达到要求，实现这个目标呢？

作文作文，要靠写才能实现，那么，要写什么内容才合适呢？也就是平时的写作材料从哪里来呢？光靠想象和联想有时候也不一定能行。学生光有想象力，写出来的文章没有真实感，就像树没有根基一样，毫无生命。

一、情感的调动

情感是每个人都有的，不论是大人还是小孩。在写作的时候要学会如何激发学生澎湃的情感。当然，这个感情可是很重要的，有了这样澎湃的情感才能下笔如有神，能够写出连自己都很吃惊的语句。如果没有感情，那么写出来的文章，会上句不接下句，不够流畅，每句话都干巴巴的，流水账也不够格，这样的文章老师也很是头疼。情感可不是说来就来的东西，需要老师好好培养才可以。那怎样才能调动学生的情感呢？

1.注意学生的情绪波动

学生都会有情绪波动的时候，老师要用心去体会。当学生高兴的时候，老师问学生高兴的原因，并让学生回想什么样的事情使自己高兴，这就能积累素材。当学生悲伤的时候，老师要多多关心他们，并引导学生学写日记，这样抓住了学生的情绪波动，学生才有感而发，有感而写。波动得越激烈会让学生更有料写。

2.丰富课余生活

经历多了，感悟才会增多。这样才能让学生有丰富的情感体验。学生年龄小不能单独出去游玩，老师可以帮助他们，集体活动，比如组织野炊或者游览。在活动中，学生可以学会自己照顾自己，还能帮助同学，互帮互助。在游玩回来后，要求学生写出真情实感的文章，记录在过程中和同学的游戏或者是互相帮助的事例，让他们思考感悟，下笔才有感，有感而发的文章，才会是好文章。

二、要关注熟悉的事物

不同的生活环境使得每人的想法不尽相同，作为教师，要督促学生记录下熟悉的事情和熟悉的人物。把人的喜怒哀乐都表现出来。周围的同学会有高兴的时候，记录他高兴的原因表现以及高兴时候的样子等等，这就能够写出很多话语。还比如好几个同学笑了，不同的笑有不同的含义，有的同学因为别人帮助自己而笑，有的同学却因为别人学习不好而嘲笑等等，学生应该寻找熟悉的场景来写，并且要及时整理，慢慢积累的素材多了，才会写出好的文章。

作文教学是个很伟大的工程，就像是慢慢长夜里燃起的一支蜡烛，老师要点亮蜡烛，要保护着它，让那烛光更加明亮和温暖。

参考文献：

[1]殷淑平.小学作文教学生活化研究.成功：教育，2008（12）.

[2]陈亚君.农村小学作文教学初探.才智，2013（12）.

（作者单位 河北省阜平县平阳镇土门小学）

编辑 谢尾合