巧用多媒体，优化美术课堂教学

熊燕

“良好的开端是成功的一半。”一节课的开始是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。巧用现代多媒体教学进入课堂，不但改变了教师的教法和学生的学法，而且也大大地丰富了美术课堂教学内容。

一、巧用多媒体教学，必须明确教学目标

《义务教育美术课程标准》指出：美术课程是一门人文性质的艺术课程，它能陶冶学生的情操，提高审美能力；能引导学生参与文化的传承和交流。如，在小学美术《留住秋天》一课，教师不能只采用一些新奇、刺激的游戏吸引学生，过分地强调秋天的景色如何的美，视频、图片让学生看得眼花缭乱，却没有想到培养学生实践能力的教学目标，浪费了大量的教学时间，怎样制作寥寥几句，草草收场。这种方法是与目标相背离的教学，期望与效果只能是适得其反。

二、巧用多媒体教学，引发学生的学习动机

目前的美术课堂，主要是以各种现代电教媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的。巧用现代教育媒体的声、色、形、动等表现手法，来达到优化课堂教学过程，提高教学质量的目的。如，在一年级美术《大鱼小鱼》一课中，教师可以运用多媒体出示玩具鱼、卡通鱼等各种不同的鱼形图片，吸引学生的注意力，让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，再通过展示各种鱼的自然形态与艺术加工后的鱼，然后进行对比，让学生直观地欣赏画面。动静交替，再配上优美的旋律，激发学生学习兴趣。使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作欲望更强烈。

三、巧用多媒体教学，让学生想一想、画一画

如果能带学生走出课堂，走进美丽的大自然，就会开阔学生的视野，可以让学生产生更多的灵感。如，在美术《动物世界》这一课中，教师有效地利用多媒体教学，让学生观看海底世界，把各种形态的鱼活灵活现地展现在自己的眼前，再播放各种鱼饰品图。通过真实的画面，让学生多观察、多思考、多了解，进一步激发学生的想象力。让学生在欣赏和体验的过程中，边想边画，这样的课堂教学比过去死板的单一说教更有成效。

四、巧用多媒体教学，优化课堂教学

教学实践证明，巧用多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习。教师在课堂教学中除了运用范画、实物外，再巧妙地借助电教媒体，配上舒缓的音乐，给学生营造一种轻松的课堂气氛。如，在一年级美术《树叶贴画》一课中，教师可利用实物投影仪，提供给学生展示自我的机会。在投影仪上随意摆放了许多大小、形状、色彩各异的树叶，让学生通过观察树叶之后，展开丰富的联想，并亲自动手到实物投影台上操作。以这样互动的方式，把学生摆拼树叶的过程清晰地从屏幕中展现出来。课堂立刻活跃起来，大家非常兴奋，指指点点，出谋划策，争先恐后地发表自己的看法，而且跃跃欲试地要上台“露一手”。最后，学生在纸上粘贴时，配上优美动听的音乐，使学生在轻松、愉悦的氛围中大胆、自由地创作。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。

总之，在美术教学过程中，只要我们教师不断探索、运用，就能最大限度地发挥现代教育技术的优势，更好地优化多媒体教学，充分发挥其作用，因材施教。

（作者单位 内蒙古自治区乌审旗第一实验小学）

编辑 王团兰