中等职业学校平面设计专业《Photoshop》教学探究

程雪薇 王丽华 修丽娟

（黑龙江省机电工程学校，黑龙江 绥化 152300）

职业教育的特点是以培养技能型、实用型人才为教学目标，以符合人才市场需求为目的，全面提升学生个人素养。专业课教学不仅起到培养专业技能的作用，同时对学生的素养教育也是至关重要的。所以教师在施教的同时一定要时刻记着育人的重任。下面就怎样提升平面设计专业学生的《Photoshop》软件使用水平，谈一下笔者的个人想法。

1 《Photoshop》教学过程应强化的几个方面

1.1 进一步强化对中等职业教育特点的认识

在专业教学方案中制定的课程教学目标应该依据学生就业岗位的实际需求，不应将《Photoshop》作为一般课程来对待，不要只介绍《Photoshop》的基础应用，应深入了解行业企业的工作岗位实际需求情况以及行业、企业所要求的基本技能，避免出现教学与实际需求相脱离的现象，真正使教学内容与行业工作岗位相互融通，实现与实际工作岗位的对接。

1.2 多了解教学对象

中职学生来源复杂，学生的知识水平参差不齐，部分学生基础课程掌握较差，理解能力偏差。只有在教学过程中对教学对象有明确的认识，才能有针对性地开展教学活动，从而调动学生学习的积极性和主动性。

1.3 加强创新能力培养

在课堂教学中，应该认真备课，精心设计教学过程，使课程内容有新鲜感，这样才能使学生的学习兴趣保持较好的状态，达到课程设计想要实现的教学效果。

1.4 教学方法和形式要合理

（1）创建性能高效的网络资源库，使学生接触到国内外优秀作品，以及行业高手在这个领域内的精湛手法和创作。充分利用网络资源补充课堂教学材料的不足。（2）教学形式应尽量多样化。逐步培养学生的创造力和创新能力，改变教师只讲解理论与简单实例的教学方法，让学生自主学习理论知识，使学生对课程的学习更加系统、全面，力争做到活学活用。（3）采用科学合理的考核方式方法。对学生作品的质量严格要求，考试侧重对应用能力的考查并兼顾对基本操作基本技能的考核，学生学习和努力的方向始终围绕着创作能力培养这条基准线。

2 具体实现方法

2.1 中等职业教育应具有明确培养目标

从《Photoshop》的教学实际出发，应该让学生清楚，不同行业对《Photoshop》软件的使用要求和设计要求会有不同。

2.2 认真备好上好第一次课，激发学生的学习兴趣

认真上好第一次课，对提高《Photoshop》入门者的学习兴趣有着十分重要的作用。教师可通过展示《Photoshop》设计作品，包括海报、广告等，让学生知道各个设计作品的特点，引导他们拓展知识面。同时还可以让他们对《Photoshop》中感光度、色彩等参数进行调整，从而体验生活中数码照片的实际修改方法，了解特殊效果合成等方面的知识，让学生真实感受到《Photoshop》软件在图像处理方面的无穷魅力，激发他们的学习兴趣，增强学生学习的信心，为他们更好地学习这门课程打下良好的基础。

2.3 采用灵活多样的教学方法施教，促进学生学习，培养学生的创造力

《Photoshop》教学过程中采用多种多样的教学方法（如讨论法、案例法、讲授法等），促使学生积极参与到教学活动中来，使课堂更加生动、形象、富有感染力，这样就能提高学生的学习兴趣和课堂的整体教学效果。

2.4 建立专业性较强的实习实践平台

为了帮助毕业生为求职奠定良好的基础，学校应该提供一些实习实训厂地，供学生进行有针对性实际岗位实习。学生可借以巩固自身学习成果，同时积累一定的岗位实战经验。

2.5 提高课堂学习实效，注重教学的过程化评价

教学过程不单是知识获得的过程，也是师生情感交流的过程。特别是对学生的评价，不但影响师生的感情，更能影响学生的发展。好的、积极的评价是学生健康成长的动力。在教学过程中用好评价，意义重大。如果评价恰到好处，师生之间可及时获得反馈，教师可主动调整自己的思维方式，从而保证教学活动的有效展开，学生能够既掌握基础理论知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握自己的思维方向，进而让每个学生都能从评价中获益，实现自身素养的提高。

3 结语

《Photoshop》是一门集艺术性、实践性于一体的图像处理软件，学好并创作出理想的《Photoshop》作品并非易事。学生要通过个人的多学、勤练、多想、多用，才能真正掌握好《Photoshop》图像处理的各种功能。为达到这一目的，学校要建设专业性较强的教学资源库和教学平台，教师也要从教学方法的选用、教学内容的设计、教学过程的评价等方面来改进《Photoshop》课程教学，以提高学生的平面设计的实际动手能力与综合应用能力。

[1]沈道云.任务驱动教学法在《Photoshop》教学中的应用[J].职业教育研究，2006（12）.

[2]冯静.图像处理教学中存在的问题及方法研究[J].科协论坛，2008（1）.