高职“电子技术”实践教学探索

郎 艳

（辽宁城市建设职业技术学院，辽宁 沈阳 110122）

电子技术是高职院校机电专业重要的一门专业基础课程，由“数学电子技术”和“模拟电子技术”两部分组成，具有很强的理论性和实践性，这门课程中涉及的概念较多较为抽象，学习起来存在难以理解的问题。很多学生由于基础知识掌握较差，并且自制能力较弱，使得传统的课堂理论教学无法满足社会和企业的需求。作为专业老师必须通过课程改革来改变这种教学瓶颈，给学生营造一个自主合作、积极参与的学习氛围，来提高学生的学习积极性，实现学有所长，学有所用。

1 高职职业教育的培养目标和人才特点

1.1 根据岗位的需要开发教学计划

明确岗位需要的职业能力并进行分析，确定培养目标并明确列出毕业生应具备的职业技能、职业知识、职业道德，再进行组织教学。对于不断更新与调整的产品结构，要不断更新教学内容，调整课程结构，注重理论与实践的结合。培养学生的学习能力，并具备新设备、新器件的操作能力。

1.2 培养面向生产一线的高级技术型应用人才

高等职业教育不仅需要毕业生懂得专业的基本理论和知识，更重要的是需要他们具备这一岗位所需要的操作技能和解决实际问题的能力，还应该能够进行指导设备、工艺和产品的改进，成为专业理论过硬，操作技术熟练的复合型人才。

2 实践教学在电子技术教学中的作用

高等职业教育是以工学结合的培养模式进行人才培养，借助一定的项目或仿真设备，使学生在真实的情境中，进行学习。鼓励学生进行主动思考、主动参与、独立完成项目，并达成教学目标。实践教学的目的是不仅使学生掌握相应的岗位技能，还能培养一定的职业态度、提高职业素养。实践教学是提高人才素质的关键因素。

电子技术是学生进入高职阶段第一个工程性实践环节，它在培养学生实践和专业素质方面占有十分重要的地位，教学效果对后续专业课程的学习和专业技能的培养有着直接的影响。但是现在电子技术的教学普遍存在教学内容陈旧、教学方法单一和考核方式单一等情况，无法更好地使学生达到实践的目的。如何将实践教学更好的运用到课堂当中，是值得我们深入研究的。利用新颖的教学方法，更好的导入以及使学生保持持久的学习兴趣是成功教学的关键。

3 如何培养以实践能力为基础的教学探索

3.1 改善教学模式，注重实践能力的培养

首先，课程的目标应包含专业所需要的基础知识。其次，实践项目的选择应减少验证性和演示性的实验，增加设计性、综合性、创新性并与岗位群相适用的实验项目。再次，多设计综合性实验，使“模电”和“数电”的知识有效融合。第四，考核模式应与技能相挂钩，注重培养学生的实践能力。

3.2 采用新颖的教学方法

电子技术的理论知识比较抽象，讲授理论知识时，学生难免出现死记硬背的现象。如果将理论教学和实践教学同时进行，通过实验的结果让学生总结理论知识，就会使学生对于理论知识的内容记得更加牢固。实践教学中，构建以学生为主体，教师引导的教学方式。首先，充分发挥学生学习的主动性，而不是一味的重复和配合。在教学中运用良好的导入，并充分调动学生积极性，引导学生完成实验项目。其次，教学内容不断更新。授课教师要不断学习新知识、新技能，及时吸取行业、企业的最新技术成果，并结合实验传授给学生。

3.3 引入EDA仿真技术进行实践教学

为了使学生能够更直观、更清楚、更快地理解实验，可以将EDA引入到实验教学中，仿真过程中还可以人为设置一些故障，要求学生进行故障的分析和排除，这一点是在实际实验中较难做到的。通过EDA软件还可以让学生自主设计电路，大胆运用虚拟仪器，主动建构知识体系，达到良好的教学效果，提高学生学习的效率和积极性。

3.4 培养科技创新能力

为培养学生的创新意识和能力，定期组织学生参加校级的职业技能大赛，对结果进行排名并奖励和表彰。表现突出者还可以参加全国性的大赛，激发学生的创造力和求知欲，培养学生的创新精神和创造能力。

4 结语

随着社会的发展，电子技术已经融入到了我们生活中，成为了推动科技和时代进步的一个重要学科，学好电子技术已经是现代人必须的素质。这也昭示了电子技术教学的重要性。电子技术的教育面临更高的挑战，注重实践能力和创新能力的培养是高职教学必须要研究的问题。不断更新教学内容，提高学生实践能力，是一项复杂的系统工程，必须从多方面入手，培养模式的改革，提供更合理的实验环境，并积极实施“双证书”制等。只在不断更新，才能真正提高学生的实践能力、创新能力，才能推动科技的不断进步。

[1] 王晓燕，刘春霞.高职《电子技术》教学策略[J].科普教育，2013.

[2] 王艳玲.高职“电子技术基础”实践教学改革探索[J].教育与职业，2012.