借风行舟，让学校工作更给力

原绿色

校长比较痛苦的事是时间经常不属于自己，每天都疲于应付。特别是上级的会议、检查、评比等临时性工作，分散了校长的很多精力。曾有校长向我诉苦：天天都在忙，却没有时间抓“正事”，也就是学校的教育教学。我很理解包括我在内的这些校长的苦衷。但我也曾反问过一位校长：“你说上级安排的所有活动，哪一项不是学校应该做的？”他说：“想想倒也都是我们应该做的。”既然是应该做的，那又怎么能说不是正事呢？

仔细想想，上级安排的活动不是不应该，而是这些活动可能与学校自己安排的活动时间不合拍，与学校正在进行的其他工作有了冲突。那么，我们与上级合拍不就好了？可能有的校长会说，有些活动所要求的资料没有用，有些要求达标的设施平时教学用不到。其实问题在于我们是否充分利用了它们。事实上所有的资料都记载了学校发展的历程，也可以以此总结、反思我们的工作做得是否到位，有哪些经验，还有哪些不足有待弥补，作用大得很。所有的设施、仪器都有它的作用，我们现在没有使用或使用不上，可能有其特殊原因，我们完全可以实事求是、灵活应对。所以，我总结出一条基本规律：把该做的工作做到位，上级所有的活动和检查，我们都不用挠头。而且，上级安排的活动，或许正是我们提升学校这方面工作水平的契机，我们正好可以借此东风把学校这方面的工作好好促进一下。只要我们把上级安排的任何工作，都和学校的工作实际密切结合，落实到学校工作的方方面面，特别是落实到学校的常规教育教学工作中去，这样你就会觉得，上级不是在束缚你、影响你工作，而是在帮助你，给你送来工作的“东风”。戴着“镣铐”也能跳出优美的舞蹈，更何况，上级的活动不是“镣铐”，而是给了校长们很好的借力机会。切不可单纯为了迎检而另起炉灶，“劳民伤财”再造一套资料，再添什么设施。

我举个例子，2011年，国务院下发通知要求开展好学雷锋活动，我们安阳市殷都区随即发出了“学雷锋争当小义工”的号召，并在我校召开了现场会。学校当即提出了自己的想法，一是与我们一贯坚持的德育活动相结合，除日常养成教育、班级考核要融入到学雷锋的活动外，敬老院、特殊教育学校、社区等学生德育实践基地的工作也要更加规范、有效。二是要与平常强调的学生自主管理活动相结合，学生做好自己的自主管理工作、服务岗位工作就是学雷锋，就是当小义工。比如学生自己的事情自己做，班里的事、学校的事大家做，干好自己承担的班级卫生清扫、用电用水管理、图书管理、花草管理等都是学雷锋，都是当小义工。三是与高效课堂教学改革相结合，课堂上要求小组合作学习，帮助自己的组员取得进步就是学雷锋。四是与社会实践活动相结合，要求学生立足班级、立足家庭、立足社会实践活动基地，在生活中实践，在实践中争做雷锋。在家里首先自立，自己的事情自己做，力所能及的事帮着做；在社区，卫生、绿化、美化、宣传、帮扶邻居都算是“学雷锋争当小义工”的活动。由于我校“学雷锋争当小义工”的活动搞得生动活泼、富有特色，自然也受到了上级的表彰。

有的校长可能会说，你说的那是学校的常规工作，有些上级要求的工作跟学校的常规工作离得较远，怎么办？其实，一切活动只要从教育的视角去设计，就有教育的意义。比如，殷都区委、区政府2011年曾经要求政治文明“三大举措”进校园，就是要在学校开展诚信教育，争当“十大员”活动和标兵评选。于是，我们号召学生、教师、家长都做诚信人，办诚信事；做“十大员”，当自己事；做真标兵，干领先事。我们把诚信定为学校德育阶段性的中心工作，突出强调；把优秀教师评选从学期细化到周先锋、月先锋等标兵评选中。特别是结合主体多元教育改革，把学校管理思路调整为：依靠学生参与，开创自主学风；依靠教师参与，开创民主教风；依靠家长参与，开创和谐校风。让学生根据自己的实际情况申报学生“十大员”，积极参加到班级和学校管理与服务中；让教师根据自己的工作特长申报教师“十大员”，积极参与到学校的民主管理工作中；让家长根据自己的特长、兴趣、爱好、能力等申报家长“十大员”，参与学校的教育与管理服务。学生“十大员”的评选有力地促进了学生的自主管理和自主学习，教师“十大员”的评选增强了教师的主人翁意识、集体观念，促进了教育教学工作；家长“十大员”的评选让家长了解、支持、参与学校教育教学，融合了家校关系，开发了新的教育资源。开展这些活动，使整个学校工作在民主、高效、和谐的路上向前迈进了一大步。

只要时时不忘结合自己的本职工作，就能借好上级的东风，学校各个方面都会发展得更好！

（责 编 再 澜）