高校实践能力教育所存在的问题及解决途径

刘蓓

高等教育在国家综合人才培养中发挥着重要作用。一方面，激励学生选择自己喜欢的专业并进行深入研究，真正实现某一领域的专业化，为培养某个领域的高精专人才提供了良好的平台。另一方面，允许学生在课余时间根据自己的喜好参加各种社团，为学校培养综合型人才提供了一个平台。高校对学生今后的工作、生活具有重要的影响。为了能使学生走出校门就能适应工作岗位的需求，高校要进行实践能力教育，但随着其进程的不断推进，问题不断暴露出来，本文将深入研究和分析解决问题的对策。

一、高校实践能力教学存在的问题

1.学校整体层面分析。一是学校在培养学生实践能力的过程中理论和实践安排不合理，理论学习占整个教学过程的绝大部分。大部分学校的实习工作都是从大三开始展开，但这只是针对学校的部分专业，大部分专业还只是通过在学校内采用虚拟的方式代替实际实习。如统计学专业的学生对于数据分析这一实习环节，一般都是教师给学生一组数据，让学生根据课本上的理论指导对数据进行分析，以提高学生实际的数据分析能力。在实习过程中，教师给的数据一般都是经过加工后的数据，在对这些数据进行分析时只要按照正常的步骤就能得到理想的结果，期间，教师忽略了对学生实际数据获取和筛选能力的培养，导致实习后学生还是不能对实际问题进行分析。从时间设置上来看，学生在大一、大二阶段不能得到很好的实习锻炼，导致教学过程中乏味的理论知识使学生变得迷茫。

二是学校实践能力教育的内容和形式过于单一，缺乏创新性和实际性。现在学校的很多实习工作都是在学校的实验室内，通过模拟的形式展开，导致学生缺乏必要的实践能力，实验室固定的运行模式和操作流程不能锻炼学生遇到问题、分析问题、解决问题的实际能力。如经管类的学生大多不是进入实际的企业进行实习，而是在实验室内通过沙盘模拟等形式模拟公司的经营和运行模式，这种实习只要学生对于软件的功能设计和公司业绩考核的指标形式有清晰的了解，就能很好地经营公司，并取得良好的成绩，而且实习创造的环境和实际的公司经营环境存在着很大的不同，导致学生经过这样的实践能力培养后，还是很难对实际工作过程中遇到的问题给予解决，实习只不过是理论知识的另一种转化形式，缺乏实际性。同时，学校在实习过程中的内容也过于单一，不能很好地提高学生综合处理问题的能力。如财务管理专业进行实习时，试验环节大多是设置的验证性题目，通过模拟一个公司的简单账务，设计几个问题，让学生动手去做，验证课堂所学知识的正确性和实用性。学生在实习过程中，只要将数据正确输入到会计电算化系统中，就能生成正确的财务报表和需要的一些财务分析数据，实习环节完全没有考虑企业在实际经营过程中情况和问题的复杂性。

三是学校设置的实习课程形式上过于单一，缺乏灵活性。学校的实习活动形式大多是采用到企业见习或者在学校试验室进行简单模拟，导致其形式过于单一。同时，每个专业每年的实习大多是一样的，具体的实习环节导致实习缺乏灵活性。

四是缺乏必要的实习环境。学生的实习环境包含内外两个部分，其中校内的实习环境主要集中在学校实验室，外部环境主要是企业实际的生产流程和运行过程。目前，学校从校内实验室的设置很难满足实践课程的所有要求，校外和企业之间没有建立稳定的实习合作关系，导致很多企业都不接受学生到企业实习，即使让学生实习也只是允许其进行简单参观，不给学生亲自参与公司业务流程的机会。

五是学校教师的实践能力有限。目前，高校教师大部分是经过多年求学后，直接迈入高校教学的工作岗位上，由于他们一直接受的是以理论学习为主、实践为辅的教育，导致其踏入实际工作岗位上依然对各科目的具体实践缺乏必要的认识，其实践能力有限也将限制学生实践能力培养工作的实施。

六是学校对于实践能力的考核形式只停留在形式的层面，缺乏严格的标准。学校在实习过程中一般都是采用实习日记和实习报告的形式来考核实习效果。对于实习过程中学生的具体表现、学到的知识、能力的提高程度缺乏必要的考核方式，导致学生在实习过程中不用心学习提高能力，最后阶段通过借鉴网上的一些实习日记和实习报告完成实习任务。这种流于形式的实习考核方式，缺乏严格的考核标准，对学生实践能力的提高发挥不了任何作用。

2.学生个人角度分析。一是学生在实践能力提高方面重视不足，对于实习缺乏主体意识，主动性不强。目前，学校的实习工作大多安排在学期末，多数学生不是把实习工作当成一项提高自身实践能力的重要学习去对待，不重视自身实践能力的提高，只是将实习工作作为一项为完成本学期课程必须进行的环节去应付。

二是学生对于实习过程中使用的理论知识掌握得不够扎实，很难有实质性的深入理解，缺乏将理论知识转化为具体实践的思想意识，在进行理论与实践相结合训练的过程中，行动力和意志力不到位，整个教学过程中出现了理论与实践脱节的现实，不能做到学以致用。目前很多高校尤其是所谓的“二流”和“三流”学校的学生，理论知识的学习大多缺乏深入的理解，为了应对期末考试而进行简单、肤浅的学习。由于对理论知识的理解不够深入，在实习过程中学生很难做到将实际问题和所学的理论知识相联系，即使涉及具体的理论实施，学生也缺乏必要的意志力和执行力去对理论知识进行深入学习和理解。所有这些因素都导致学校的实践能力教育只是流于形式，未取得实际的成果。

二、高校实践能力教学完善措施

1.合理安排课程设置，实践教学内容、形式多样化，提升实践环节的灵活性和创新性。为了能够提高学生的实践能力，针对目前高校存在的问题，学校要改善课程设计的布局，在理论知识的学习和实践能力的培养等方面进行合理的权衡，使两者之间的比例协调。同时，学校在实践环节应该打破内容、形式过于单一缺乏灵活性的局限。一方面，积极进行实践内容创新，使每年的实践内容与社会发展相适应。另一方面，学校应该不断引进先进的实践方式，让每届学生都采取不同的形式对所学的知识进行实践运用，打破学生从学长那里获得实习信息的局面，真正达到锻炼学生，实现学以致用的目标。

2.加强学校内外部实践环境的建设。学校应该加强实验室的投入，不断完善实验室的各种实习软件、配置应有的实习器材，采取更加逼真的形式对实际的应用环境进行模拟。加大实验室的容量和使用强度，让学生在学习相关理论知识的同时，能够及时在本校实验室得到实际应用，学校可以考虑建设一些相对开放的实验室，让自主学习的学生能够具有可以利用的资源进行实践。同时，学校应该加强和外部相关企业建立实习关系，使系统学习和掌握相关专业知识的学生能够真正参与公司的实际生产、运行过程，并从中深刻体会到理论知识和实际运用的差别，从而提高实践能力和将理论知识转化为实践的能力。

3.提高学校教师自身的实践能力。学校聘用教师时应该将其实践工作经历作为一项考核指标，对于有社会工作经验的教师可以考虑优先录用，并且在设置每个专业教师岗位时，综合考虑理论教学和实践教学的需要。在实践领域可以考虑从企业高管中引进兼职人才，让他们利用工作之余到学校培养学生的实践能力，这样不仅能够减轻学校师资力量中实践工作能力匮乏的压力，而且还能让学生学习来自工作岗位上一线人员传授的最真实的工作经验。通过一线高管工作人员对于企业人员招聘过程中的实践能力考核机制的设置、实际工作中对于员工的要求等讲述，让学生对于工作中实践能力的需求有一个清晰的认识，加深学生对于实践能力提高的意识，从学校的日常学习做起，不断提高自身的动手实践能力，为今后步入工作岗位提供坚实的基础。同时，学校对于学术性理论教师应该定期进行培训，使其能够首先提高自身的实践能力，从实践的角度对理论知识有更加深入的了解，然后在理论教学过程中通过具体实践案例的讲述，让学生理解应该怎样将理论知识应用到实践过程中，激发学生进行实践提高自身实践能力的兴趣，使学生实践能力的提高得到真正落实。

4.培养学生提高自身实践能力的意识、实践的主观能动性，加强学生基础知识的学习、意志力和执行力的提升。学校应该在日常的教学过程中，不断向学生传授实践能力提高的重要性。从理论知识的学习开始向学生灌输实践的相关知识，不断提高学生进行实践的思想意识、主观能动性。学校可以采用奖励机制，将学生对于理论知识付诸于实际操作的程度作为学习过程中的一项重要考核指标，对于实践工作做得好的学生，学校给予一定的物质和精神奖励，激发其不断进行动手实践。如计算机专业学生C语言的考核机制可以设置成理论学习和实践两个环节，对于理论学习成果的考核采取通常考试形式，对于实践的考核一方面看学生将所有语言在计算机上实践的比例，另一方面考查学生在实践过程中的心得和创新的观念等。同时，实践中要加强学生对于理论知识的二次回顾，通过竞赛等筛选机制，对学生的实践成果进行评选，提高其意志力和执行力。

5.建立严格的考核机制。任何好的制度都需要严格的考核机制，对于学生实践能力提高的实践教学，要建立良好的内外部实习环境，增强学校师资队伍的实践能力，提高学生的意志力和执行力以及提高实践能力的意识。如果没有严格的考核机制对这些时刻进行全面的监督，那么所有一切都将会流于形式，学生实践能力提高的所有问题都将得不到实际解决。因此，学校应该在综合考虑学生实践能力的评定指标后，制定一套严格的学生实践能力考核机制，加强实践能力教学的监督。

三、总结

学生实践能力的培养符合现代社会对人才的需求，目前这个问题已经引起了各大高校的关注，任何事物出现的初期必将存在众多的问题和不足，给机构整体和个人带来或多或少的负面影响，学校实践能力教学环节同样也会经历这样的过程。尽管目前从学校设备和师资层面以及学生个人方面，实践能力教学还存在很多制约实践教学发展的问题和不足。但是，相信在未来学校整体以及学生个人通过完善学校内部和外部的实习环境、加强人才的引进、提高学校师资，对于理论教学和实践培训的能力、激发学生实践的兴趣、提高学生动手实践培养能力的意识，实践能力教学在今后都将取得可观的成果，实现实践能力教学的根本目标。未来高校也将对学生进行理论教学和实践能力训练，提高学生整体素质和能力，输出更多实用型优秀综合人才，为社会各方面的发展贡献更多的力量。