项目教学法在数控教学中的应用

张绍杰

（郑州煤炭工业技师学院机械系，河南　新郑　451150）

项目教学法在数控教学中的应用

张绍杰

（郑州煤炭工业技师学院机械系，河南新郑451150）

摘要：将项目教学法引入到《数控机床编程与操作》教学中去，打破了“三段式”、“学科式”课程体系，根据对工作任务的分解构建起“模块化”的课程体系。采用以学生为中心的教育组织形式，使学生参与到有效的课堂教学中来，促进了学生独立思考和操作，大大提高了学生解决问题的能力。这种教学方法体现了采掘机械教学中的一种新的现代教育理念、教学方法和教学模式。

关键词：项目教学；数控车；模块化；能力

《数控机床编程与操作》是中高等职业学校数控类专业的一门重要的专业课，这门课程以学生就业为导向，以企业用人标准为依据。其主要任务是让学生获得从事数控生产所必须的专业理论知识，培养具有一定的理论基础知识和较强的实践操作能力的技术人才。它的难点是基本概念、名词多，抽象性强，大多数学生对理论知识的理解较为困难。教师单纯的对理论知识的灌输和讲解很难有效的实现教学目标。造成学生学不会，老师教不好的两难处境。采取项目教学法进行授课有助于活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，发现学生独立解决问题的能力和创新能力，理论结合实践，为培养数控生产专业化技术人才发挥促进作用。

1　什么是项目教学法？

项目教学法就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。该教学方法是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，通过创设真实情境，唤醒学生原有认知结构中有关的知识、经验。课堂上让学生带着问题去学习，同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋、补充，修正和加深每个学生对当前问题的解决方案，最后通过对效果的评价，学生互评，老师的归纳总结从而实现教学目标。老师在这里只起到引导作用，改变了传统的“教师讲，学生听”的被动教学模式，使教师从单纯的知识传递者变为学生的促进者、组织者和指导者，在课堂上老师怎么做学生就怎么学，老师拿做来教，学生拿做来学，真正做到教师做中教，学生做中学。

2　项目教学法的教学模式

一个完整的“项目教学”的教学过程通常包括以下几个步骤：

（1）项目任务和计划：包括教学对象分析、教学目的、项目确定分析。

（2）项目实施：包括实施具体要求，进行安全规程考核；学生分组；在教师指导下，学生完成项目工艺卡；在教师指导下，学生完成产品加工。

（3）项目检查：包括学生完成实习报告。

（4）项目评估：包括产品评估、实习报告及其他评估。

3　项目教学具体案例分析

在项目教学实施之前，教师需要做以下准备工作：要告知学生教师所采用的项目教学法，方便师生之间的配合；利用“组内异质，组间同质”原则，将班级合理分组；认真分析教材，根据实际需要，将教材整合，把教学内容细分成不同项目。

根据项目教学法的模式，下面以“项目四、轴类零件的编程” 为例来进行具体项目案例分析。

项目内容：按照加工图（每小组一张），对零件进行编程及加工。（如图）。

3.1项目任务

学生结合所学知识，独立分析零件图并制定出项目的详细任务。

任务一、制定零件加工工艺规程。

任务二、编制零件数控加工程序。

任务三、零件加工。任务四、质量检验。

通过本项目的训练，要求学生达到掌握的内容包括：掌握安全文明生产要求及车床操作安全规程；熟悉台阶轴零件加工工艺知识及工艺卡的制定；掌握G71、G70、G92等指令编写；掌握零件尺寸的检验方法等。

3.2项目计划

由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师认可。此外，通过确定目标可以使兴趣显现，同时进一步确定子课题、具体任务及要实现的结果。

3.3项目实施

该步骤是主要工作，根据班级学生基本情况，对学生进行合理分组，按照制定好的项目使每个学生明确自己在本组的分工，通过小组成员合作的形式，确立具体工作步骤和程序进行工作。在实施过程中，学生唱“主角”，通过不同的形式去实施计划，而教师在其中只充当咨询者和协调者的角色，遇到共性问题集中讲解、演示，以便学生能够更好的完成任务。

3.4项目检查

项目检查是项目教学活动中的一个重要环节，教师在项目结题时指出学生作品中的优缺点并让学生自己与大家分享成功的经验和失败的原因，鼓励学生们采用不同方法完成项目，对没完成或完成不成功的学生给予鼓励并要求在课下继续完成。

3.5项目评估

项目评估是对项目结果的检验，以提高项目的质量。先有学生对自己的工作结果进行自我评估，再有教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，以及学生解决问题的方法和学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。

“项目教学法”在《数控机床编程与操作》课程教学中的应用与实践，不仅提高了学生的理论知识，更使他们能够灵活应用，把理论和实践有机的结合在一起。同时通过不同项目的体验，发掘出学生的创新意识、团队协作能力，全面培养了学生实践能力、动手能力、分析能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的综合能力。完全符合“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以创新为动力”的职业教育理念。总之，实施项目教学法，推动了教学革新，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效学习的良好环境，使课堂教学的质量和效益得到更多大幅度的提高。

参考文献：

[1]顾力平主编.《数控机床编程与操作》[M].中国劳动社会保障出版社.

[2]《项目教学法在数控实践教学中的应用》[M].中国职业培训与技能鉴定信息咨询服务网.

[3]《现代职业教育教学参考丛书》[M].职业技术教育中心研究所.