如何让学生和“数学日记”交朋友

王富华

摘 要：从写日记的内容阐明了如何让学生和数学日记交朋友。它不仅能提高学生发现问题、解决问题的能力，而且还能促进学生不断反思，总结学习的过程、内容和方法，培养积极的学习情感和习惯。更重要的是，梳理了学生的思维，提高了学生的数学素养。

关键词：小学数学；数学日记；课堂日记；生活日记；情感日记

为了更好地帮助学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看问题，调动学生喜爱数学、学好数学、用好数学的积极性，我把写日记引入到小学数学课堂中。那么如何让学生和数学日记交朋友呢？经过多年的实践，我认为数学教师教学生写数学日记可以指导学生写以下内容：

一、课堂日记

学生每天都在上数学课，学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，可以在课下利用充足的时间静静地回忆：本节课我学了什么，我是怎样学会的，我遇到了什么困难，我还想了解哪些知识等，都可以写在日记上。数学课堂日记通常记录学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况等。例如，画一个45°的角，先画一条射线，然后把射线的端点对准量角器的中心，射线对准量角器的零刻度线，找到45°在那儿做个记号，用直尺把刚才做的记号和射线的端点连起来，再画一个表示角的度数的小弧，标上45°，这样45°角就画好了。我感觉数学课很有趣，一点都不枯燥。

二、生活日记

主要用来记录学生在生活中遇到的感兴趣并亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如，王旭同学写的：老师在数学课上总是让我们把学到的数学知识运用到生活中，今天我去书店，想买《钢铁是怎样炼成的》这本书。定价是15元，我问售货员阿姨：“便宜点多少钱卖？”阿姨说打七折就11元吧。我在心里算了算15乘以7是10.5元啊！怎么要我11元呢。我就说应该是10.5元啊！阿姨说四舍五入，所以要11元钱。我马上说你应该用去尾法要我10元。阿姨听了笑着说小家伙数学学得这么好啊，那就要你10元钱吧。我谢过了阿姨高兴地跑出书店。我会应用数学知识了，数学的作用好大啊！

三、情感日记

主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况和学生对教师的态度、情感、建议等内容。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求教师帮助解决。在上数学课时，对教师讲解的例题，疑惑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，请求教师课余给予个别辅导等。学生对数学教师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学教师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。有位学生在日记中写道：“教师，今天数学课上你讲的分数应用题我没听懂，找不好单位‘1。希望你明天别继续讲新课，再领我们复习一遍，好不好？”再如，另一位学生写道：“上课了，老师拿着昨天的考试卷走进教室。我知道自己考得很不好，怕老师公布考试分数，低着头心扑通扑通直跳。可是老师却没有公布，只说大部分同学考得都很好，只有少数同学可能是马虎了没答好，要找出原因改正错误争取下次考好。我悬着的心落了下来，暗暗说老师你真好，我一定努力，争取下次考出好成绩。”

（作者单位 吉林省松原市宁江区第六小学）endprint