让礼貌的种子慢慢成长

钱爱华

“妈妈老师”教育沙龙

她们既是幼儿园老师，同时又都是妈妈。因为对教育的关注和责任，对个人成长的需求和渴望，她们每周三相约，一起共读书籍、一起研讨有关教育的种种问题，这次她们讨论的是“打不打招呼”背后的礼貌问题……

钱老师家所在小区的门口有个小超市，进进出出话，如果从超市里穿过会省很多路，一次、两次倒还好说，每天都走就有些不好意思。店主倒也没有显出一丝不快，下雨天还贴心地在过道里铺满地垫以防路滑。于是，她每次进店前都会提醒自己的儿子和店里的工作人员打招呼，但孩子总是低着头快快地穿过，从来没有大方地打过招呼！

很多家长都有像钱老师一样的困惑：要让孩子大大方方地跟人打招呼怎么这么难？孩子是真的没礼貌吗？作为父母该怎么办呢？

钱老师觉得这个问题很值得探讨，这周三，她就给沙龙里的妈妈老师们讲了这个故事……

打招呼要分熟人生人吗？

孙老师：我对儿子的要求是，遇到熟悉的人一定要打招呼的，陌生的人就不作要求了。

黄老师：我不这样认为。陌生的人经过你介绍了不就熟悉了吗？不交流怎么可能成为熟人呢？

高老师：孙老师，假如对面来的是你的熟人，他让他的孩子跟你打招呼了，你会不会让儿子和对方打招呼呢？

孙老师：那我可能也会让儿子叫一下吧！

高老师：你给儿子的界线是模糊不清的，会把他搞糊涂！

孙老师：可我儿子知道啊，遇到熟人他就叫，遇到陌生人，就算了。我接受他这样啊！

高老师：这不符合孩子的思维特点！孩子往往是直线思维，他们的标准只有一个，他不会分人，为什么你叫了、我却不叫呢？为什么有时候要叫、有时候却不用叫呢？要让孩子界线分明，不要忽左忽右、有别而待！

给孩子明确的界线，让他有明确的行为标准可依！

大家都很认同高老师说的界线问题，如果能找到那么一个明确、简单的标准让孩子来判断、遵守固然是很好的，但是，对于和谁需要打招呼的界线显然不是那么容易确定的！遇见熟悉的人要打招呼、这是没得商量的！但是对于陌生人呢？我们显然不可能和遇见的每一个陌生人都打招呼，那么，对于和陌生人打招呼我们给孩子的界线又是什么呢？什么样的陌生人需要打招呼？什么情况下需要打招呼？这些问题值得进一步探讨！

为何要打招呼？

高老师：我们自己内心里首先要认定，有礼貌地和别人打招呼是个很好的事情，这样的教育是必须的！

陈老师：我小时候很少和人打招呼，直到有一次，我一个人去新学校学习，必须自己问路、去摸索很多事，只能硬着头皮做了，之后我就好像找到了一种豁然开朗的感觉！原来主动和别人打招呼并不难！

钱老师：看到儿子的同学第一次见到我就很有礼貌地打招呼，我也特别希望儿子能成为这样的孩子。

曹老师：看到懂礼貌的孩子，大人们会说，这个孩子很乖、嘴巴很甜，大人的表扬对孩子来说就是正强化，会进一步巩固他的好习惯！

高老师：我还会把自己的感觉告诉儿子：你的礼貌招呼会给别人带来快乐、带来幸福，同时也会给自己带来愉快的心情！与人打招呼这件事在他的心里一定因为我的解释而变得柔软、美好起来。

打招呼不是简单的礼貌问题，它是人与人沟通的起点！

很多家长对打招呼这件事情的认识是这样的：如果孩子能主动和人打招呼，当然很开心，如果孩子不那么情愿与人打招呼，也不会那么较真，会认为等孩子大一点就好了，或者会觉得因为孩子和对方不够熟悉才这样的。实际上，我们有和别人沟通的需要，就有打招呼的必要！打招呼不是简单的礼貌问题，它是人与人沟通的起点！

教育了，就有效？

钱老师：身边的人对孩子的影响会很大，作为家长的你有没有和人家打招呼呢？要让孩子有礼貌，我们做家长的应该言传还要身教啊！

高老师：我是很注重身教的！原本我也是个特别不爱说话的人，但自从有了孩子，为了给孩子作好表率，自己就改变了很多，就算是不太熟悉的人，也会热情地打招呼，可是我儿子却像个顽石一样，不受我的影响，每次都要我提醒他打招呼，有的时候提醒了还不肯叫！

言传身教，一定是家长内心真正认可并且施行的本真行为！

家长是孩子最好的老师，家长的行为方式会潜移默化地影响孩子，但为什么言传身教的教育没有换来令人理想的效果呢？是家长和别人的招呼还不够热情和礼貌吗？对孩子的教育还不够透彻吗？不妨让我们扪心自问：我是为了什么和别人打招呼的？我和别人打招呼发自我的本心吗？如果和别人打招呼更多的是为了做给孩子看，聪明的孩子能感受到家长内心局促或者害羞的本性，如何能要求孩子大大方方的？有效的教育行为，一定是从我们的内心里流淌出来的最最本真的行为！要想改变孩子，最最要紧的还是改变自己！深入自己的内心，剖析自己的心理，或许会找到突破！

孩子为何不打招呼？

曹老师：我觉得这与我们的生活环境有很大关系。在国外，人们见了面就自然地打招呼，是很自然轻松的事，孩子从小受这样的熏陶，和人打招呼也就自然了。但我们崇尚尊敬师长，大人的地位高于孩子，大人可以不招呼孩子，但孩子必须先和大人打招呼，大人无时不在教育孩子、要孩子打招呼，孩子跟人打招呼在这种状态下就很被动。

高老师：是的，这个被动心理是关键，而孩子的逆反心理又严重，你越是要他做的事，他是越不愿意做的！

钱老师：这让我想起儿子对这个问题的观点：他说最不喜欢的就是我当着别人的面提醒他打招呼！有一种被强迫的感觉，非常糟糕！他说：“其实只要你告诉我他是谁就行了，因为不熟悉的人我不确定怎么称呼！即使不叫的话你事后再教育我呗！”小家伙说得在情在理！

如果我们大人考虑得更多的是自己的面子，孩子就是被动的，不被信任和尊重的！

其实，在那样的场合，我们真的要把自己的教育意识压一压，充分信任孩子的沟通能力，给孩子自我成长的机会，或许，我们只要平等地把对方介绍给孩子就可以了！

在班上，也常会遇到不主动招呼老师的孩子，这时候，往往家长越催促、越着急孩子越是不叫的！但是如果我们弯下腰去、自然地迎过去说声“**小朋友好！”反而会让他愉快地回应你，轻松地化解这场尴尬的“打招呼风波”！

可是看看我们身边的人们，见了孩子，只会居高临下地逗他：“叫我啊！”甚至佯装威胁：“你不叫就……”面对此情此情，孩子又会有怎样的感觉呢？他们的尊严和人格被置于何处？他们还会愉快地招呼对方吗？试想，如果我们大人们也能放下身段，如尊老一样地爱幼，平等地和孩子打招呼，孩子必然也会反馈给我们微笑和礼貌！

家长如果试着居于孩子的位置，了解了这一切，就会理解孩子，不会因为自己没有面子而焦躁！

结语：明晰标准，静候成长

高老师：对孩子的教育一定要“脚踏实地”，我们给到孩子的要求和界限必须是明确的，我们要明确表达我们的态度，什么是对的，什么是错的，孩子如果做不到，也不要去强迫孩子。要相信孩子的心里有明晰的标准、有努力的方向，一旦有一天他突破了自己，进步就可能是一日千里的。

讨论会后的一天，是一个下雨天的早上，钱老师和儿子再次走进小超市，店主坐在收银台后摆弄着电脑，并没有抬头，也许她已经习惯了上下班的时候人们的进进出出，也已经习惯了大家互不招呼。

钱老师热情地对她说了声：“早啊！”

“哦，早！”店主猛然抬起头来，有些意外地回应着钱老师。

钱老师带着儿子开门出去的时候，后面又走来过来一个“借路”的陌生邻居，钱老师停下来，为她留了门，还主动和她打招呼：“你好！”

“你好！”陌生的邻居开心地回应着，脸上充满感激！

钱老师的儿子也有些羞涩地和陌生邻居打招呼：“阿姨好”！

也许就是这样，在不经意间，在微小的细节之处，在孩子的心中，植入礼貌的种子，慢慢地滋养它、浇灌它，静静地等待花开之日！