利用看图讲述培养幼儿的语言表达能力

邢振迎

摘 要：随着我国社会水平的提高，人们对于幼儿园教学也引起了更高的重视，在幼儿教学过程中，通过看图讲述的方式对幼儿语言表达能力进行培养是一项较为有效的教学方式，能够有效的在看图、提问的过程中使幼儿得到语言方面的锻炼。在本文中，将就利用看图讲述培养幼儿的语言表达能力的方式进行一定的研究与探索。

关键词：看图讲述；语言表达能力；方式

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-149-01

一、引言

幼儿阶段是人一生当中语言发展的重要时期，在此期间获得的语言能力将对其一生产生重要的影响。由于幼儿自身年龄小、天性好动的特点，通过看图讲述使幼儿在对图片观察、理解图片内容的过程中练习表达图片内容则成为了一种有效的语言培养方式，非常适合幼儿自身特点。而在幼儿对图片观察、学习的过程中，教师也可以根据图片内容，逐步向幼儿提问一些较为简单的问题，从而使幼儿能够在想说、会说的过程中获得语言表达能力的提升。

二、创设良好环境，鼓励幼儿讲述

幼儿在自身身心发展的过程中，很容易受到外界环境的影响。通过良好的心理、外界环境，则能够有效的激发幼儿自主活动的意识以及学习的欲望，并以此获得幼儿语言能力的提升。反过来看，如果幼儿始终生活在一种严厉、呆板的环境之中，就会使幼儿始终处在一种压抑的状态之中，就更不用提获得良好的语言学习效果了。我国的任何层次教育都讲究师生之间的互动，而对于幼儿教育也是一样，通过生活化的教育，能够使幼儿在一种轻松愉快的氛围之中更为主动的对图片、观察以及思考，之后再通过自身对语言的组织对想要说的话进行表达，从而能够获得更好的语言训练效果。

由于幼儿年龄小、心理不成熟的特点，使得其对于教师有一种特别的依赖，教师的一举一动都会直接对幼儿的心态产生影响，这就需要教师应当端正自身教育观念，通过和蔼可亲的方式开展幼儿的看图活动。同时，在图片教学的过程中，还应当积极围绕幼儿意愿。

三、优化图片展示，帮助幼儿理解

在教师开展看图讲述课程中，通过何种方式对图片进行展示也是一门需要注意的学问。总体来说，教师应当根据图片内容、幼儿能力以及教学要求等灵活的选用图片展示方式，在实际图片讲述过程中，经常使用的展示方式主要有以下几种：

1、逐幅出示

对于故事情节较强、故事发展紧张的故事，可以以逐幅出示的方式向幼儿展示。由于幼儿好奇心强的特点，在对这类图片故事展示的过程中通过逐幅出示更能够调动起幼儿的学习热情以及思考能力。。

2、全部出示

对于故事情节较弱，主题性较强的图片，则可以通过一次全部出示的方式向幼儿展示，通过这种方式，则能够使幼儿对于图片整体思想以及主题产生更好的认识。比如在《大灰狼开心了》这套图片讲述时，由于此套图片注重讲述的是一个保护环境的主题，且每幅图片之间不存在太大的情节联系，就可以通过全部出示的方式向幼儿展示，从而使幼儿在一开始就能够对画面、内容作出一个较为全面的概括，之后再在教师的引导之下对每一幅图片展开观察、讲述，从而能够培养幼儿围绕中心思想的表达能力。

3、打乱顺序

对于故事情节较弱，但是还具有一定先后联系的图片来说，则可以通过打乱顺序的方式向幼儿展示。通过这个过程，就能够使幼儿在对图片内容理解、掌握的基础上对其排序。比如在对《彩色牛奶》这套图片讲述时，由于这套图片主要讲述蔬菜营养相关知识，且每幅图片之间存在一定的先后关系，就可以使用打乱顺序的方式向幼儿展示。从而使幼儿能够在对图片观察的同时能够积极展开脑筋思考，并在理解含义的基础上对其排序、表达，能够有效的对幼儿语言表达的逻辑性以及观察能力进行培养。

四、通过图片提出问题

在对幼儿展示图片的同时，教师还可以根据图片内容提问幼儿问题，从而能够使幼儿在对问题思考后将自身看法表达出来。在提问的过程中，教师首先要保证问题的主题性，从而使幼儿思维从图片转移到问题上时比较自然；其次应当保证提问的顺序性，从而使幼儿在回答问题时具有较好的回答思路；最后应当保证问题的启发性，从而使幼儿在表述后获得多方面的启发，进而进一步提升其思维以及表达能力；通过这几种方式的提问，则能够在符合幼儿需求的前提下使幼儿的语言表达能力获得最好的锻炼效果。

五、结束语

总的来说，通过看图讲述培养幼儿的语言表达能力是一种较为有效的方式，能够较好的符合幼儿特点。而在实际讲述的过程中，教师也应当根据班级幼儿实际特点，从而以良好的看图讲述教学为幼儿语言表达能力的提高作出保障。

参考文献：

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