解开问题学生身上的千千结

王成军

摘 要：个班的学生由于家庭背景不同、家庭成员的素质不同以及家庭教育方法不同，所以一些学生常常表现出比较“个性”的特点，因此在教学中难免会遇到一些让你劳神伤脑的学生，如果教师不关注他们的心理变化或是忽略他们的变化，可能就会造成这些孩子的心理朝向不健康的方向发展，不利于他们的长远发展。

关键词：问题学生；教育方法

中图分类号：G636 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-257-01

一个班的学生由于家庭背景不同、家庭成员的素质不同以及家庭教育方法不同，所以一些学生常常表现出比较“个性”的特点，因此在教学中难免会遇到一些让你劳神伤脑的学生，如果教师不关注他们的心理变化或是忽略他们的变化，可能就会造成这些孩子的心理朝向不健康的方向发展，不利于他们的长远发展。

通过长期的观察和在教育教学工作中不断总结，我发现大多数所谓的“问题学生”不过是他们在心理上不能得到满足而产生的逆反心理造成的，那么该怎样对待这些所谓的“问题学生”呢？

在教育实践中，我尝试着用一些方法解开了他们身上的“千千结”。

一、分析查找原因

我们班有一个既聪明又热心的孩子，近来，他突然变得很叛逆，以至于让老师以及同学们认为他是个坏学生，他在班级里很孤立。看着他整天对什么都无所谓，嘻皮笑脸的样子，我认真地分析了他变化的原因，终于找到了问题所在。原来他的一系列的反常表现最主要的目的是引起大家的关注，但事与愿违，反而造成了大家的反感。他有极强的自尊心，总是想把事情办好，但由于自己做事毛躁，结果却很令他灰心。针对这样的学生首先要肯定他是一个积极向上的学生，这一点一定要告诉他，使他自己清楚自己的优点，树立他改掉毛躁毛病的信心，当发现他的一丁点的进步，都在全班同学面前表扬，从新挽回同学们对他的看法，帮助他正确地面对挫折，正确的处理人际关系，引导他健康的发展。

二、多尊重关爱他们

每个人都有自尊心，从某种程度上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。由于种种原因，问题学生在心灵深处受到创伤，如：多次受到批评，或纪律处分，同时成绩又差，因而他们十分自卑。在这种情况下，我们要真诚地去关心他们，用炽热的爱去激发他们的自尊心。另外，尤其是班主任不要过多注意他们的缺点、短处，而要多肯定其长处和优点，不要动辄在办公室、教室或公众场所批评、讽刺、贬低、伤害他们的自尊心。学生经常受到批评指责，就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，事后见了老师横眉冷对，老师说东他偏往西。长此以往，不仅会严重打击他们的自尊心，影响他们的正常发展，而且会使师生感情产生隔膜，关系十分紧张。

尊重他人是做人最起码的道德准则，尊重“问题学生”是做好教育和转化的前提和条件。尊重，首先要尊重学生的人格；其次，要尊重学生的情感、兴趣、爱好和选择等。只有尊重学生，学生才有可能听从你的教育，接受你的批评；才会与你真心交流，诚挚沟通。

三、树立自信心

许多学生产生问题行为，是由于缺乏自信。大多数问题学生都意志薄弱、对自己缺乏自信心，对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的。应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解。如：多安排合适的工作让他们干，一旦工作有一点成绩就要及时表扬和鼓励，让他克服自卑心理、树立自信心。

四、发现优点、适时鼓励

有些“问题学生”放任自己的行为，满不在乎的欺侮弱小者，一味胡来。但是如果仔细观察就会发现，这些学生具有一种优秀的能力。他们勇敢、有决断力，并拥有统帅部下的领导能力。运动能力也很优秀，还富有冒险精神。老师们往往忽视了这些优点，而只注意到其表面上的问题行为。要想解决问题，就一定要找出这些优点来，使之得到很好的发展。也就是说，一个优秀的班主任应该给这类学生以适当的条件或机会，使他们的优点能够得到充分展示发挥。例如，开运动会时可让他当发挥其才能，这样就给了他责任，让他的才能转化到了正经的地方，通过发挥学生的优点，自然地收到矫正其问题行为的功效。

五、多关爱问题学生

人人都需要赞美，需要被认可。大人如此，何况学生？

调动孩子最好的办法就是：不要吝惜给予他们赞美。许多问题学生由于长时间以来，不时被别人忽略就是遭到别人的非议，使得他们的内心很脆弱，很敏感，可能你的一句话就会使他们伤心半天，又无处倾诉，时间一长他们就慢慢的变成了“软硬不吃”的“坏”孩子了。所以，对于问题学生，我们更应该不要吝惜自己的关爱，可能你轻轻的抚摸一下他的头，就能让他兴奋好长一段时间。有了爱的情感，他就会发现周围有许多人都在、关心他！使他冰冷的心灵重新燃起熊熊烈火，重新积极努力的面对学习。

只有热爱问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的行为矫正工作。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

总之，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”只要我们对“问题学生”多一分理解、多一分爱心、多一分宽容、多一分信赖、多一分鼓励，多一分等待，用一颗真诚的心扎根于学生的心灵深处，全心投入，全力奉献，“奇迹”总会出现。