语文现代文阅读备考策略

陈永福

内容摘要：提高现代文阅读得分首先应密切注意平日教学中的渗透，其次，指导学生掌握此类题的解题技巧，总结规律，使其能把握解题角度，从而提高对题率。

关键词：现代文阅读 得分 策略

近几年，福建省高考语文试题中，现代文阅读题所占的总分值24分，但连续几年的高考抽样调查显示，此类题得分率极低，这是什么原因呢？症结在哪里？这几年有幸参加高考评卷，接触了很多考生的阅读题答题情况，我认为原因如下：

1.试题本身，标准答案并不标准。这是现代文阅读题似难避免的弱点。因为这类题是对文章的分析、鉴赏和评价，可以说，仁者见仁，智者见智。因此，答案的唯一性不强。

2.平日教学中，多数存在重文言文，轻现代文的现象。学生不太喜欢现代文，特别是课文，语文教师本身也不拿现代文作为重点。学文言文，逐篇、逐段、逐句、甚至逐字落实，一丝不苟。而现代文则翻阅浏览，漫不经心，一目十行，走马观花，马马虎虎，缺少对语文知识、语言能力、分析鉴赏的深层探讨。

3.平日缺乏阅读能力的系统训练：现代文阅读题是一种能力的考查，主要是对考生阅读分析、综合能力的考查，需要进行大工作量的系统训练，这样的练习设计，工作量大，收效微，因此，多数练习题都只侧重语文知识的单项选择练习，使学生养成了思维懒惰的坏习惯。鉴于以上几点原因，要提高高中语文现代文阅读得分，就应该做到以下几点：

首先应密切注意在平日教学中的渗透。适当加重现代文阅读的时间和精力的投入，改进教学，激发学生的学习兴趣，并以课文为典型例子，打破思维定势 改变篇篇按作者和背景，生词理解，课文层次，写作特点讲解的老模式，选择最佳的切入点，尽快切进教学目标，使教学节奏快起来，课堂气氛活跃起来。同时重视品味语言，给学生美的熏陶。另外，在教学中要有目的，有针对性地引入一些现代文阅读题目，让学生感受运用课文所学知识解决问题的乐趣。体会“得法于课内，得益于课外”。如《荷塘月色》一文，如诗如画的景物描写是其特色之一。教学中可引导学生在自读此文时，重点欣赏如诗如画的景物美，把握景物描写的渲染、烘托作用。然后，再引入现代文阅读《故都的秋》，将考察景物描写作用的题目作为重点，让学生仔细琢磨，反复推敲，体会现代文阅读虽取于课外，但解答问题的思维过程是在课内学习的，这样有步骤地训练，让学生感受驾驭知识解决问题的乐趣，把课内所学的知识切实转变成技能，技巧，并使之得到升华，进而迁移，帮助学生打开阅读的大门。

其次，指导学生掌握答此类题的解题技巧，总结规律，使其能把握解题角度，从而提高对题率。

一是要遵循做阅读题的总原则。作为高考阅读材料的千字文中心肯定是唯一的，文章语言的运用，材料的选择和剪裁，段落的安排，以及表达方式和表现手法的选用都是为中心服务的。因此，在思考问题时要有整体意识，也就是我们平时所说的要联系语境，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心。因为任何题目的答案都不可能脱离文章的中心，如果与中心不相吻合，那肯定是错误的。

二是根据具体情况加以筹划。若文章太长，而设题却不多，可安排先读题后读文的方法。即先看题，再回头来读原文，这样可有针对性地读文章，边读边把与问题相关的信息勾画出来，加快阅读的速度，提高阅读的效果。因为现代文阅读的命题除了最后一道探究题，其余题目的答题信息有的可能会在相对集中的段落出现，有的虽然不在同一段落，但会按行文顺序依次出现，有的甚至可以直接在文中找到，把这些信息勾画出来，一则为后面的答题打下了基础，二则通过勾画信息，我们可以更清晰地把握文章，感知文本。这样可以做到心中有数而且有的放矢。再如，若选文篇幅不长，设题却较多，这就可考虑先读全文，再读题目，即先文后题法，这样便于把握中心，理清思路，抓住关键词句，这样再读题，精读题目涉及到的相关语段，顺藤摸瓜，顺理成章，这样答题比较全面。

三是总结几条常用解技巧，如：对需要调整句序的题，对划线句子的选择题，对含义的理解题等，一般来说，应借助上下文，审视上下句、前后文的具体语境，联系作者本意，文章主题，揣摩语句的一般意与特殊意，表面义与深层含义。对句子的分析题，对复杂段落含义的理解等 ，一般来说，应在理解了原意的基础上，仔细辨析哪一项或哪几项是有意曲解的，只要是“有意”，尽管设计模糊，但细心考虑，总会找出破绽的。对段落的概括，对全文主旨的概括，可仔细从文中找出结论性语句。这种结论性语句有一个鲜明的特点：与内容构成因果关系，位置也往往在文章开头、段首、抒情议论句结尾等处。

（作者单位：福建省仙游县华侨中学）endprint