高校高水平集体球类项目团队效能及团队特征研究

窦海波，郭永波

（1.北京体育大学研究生院，北京100084；2.北京科技大学体育部，北京100083；3.华南师范大学，广东广州510631）

◄体育教育训练学

高校高水平集体球类项目团队效能及团队特征研究

窦海波1，2，郭永波3

（1.北京体育大学研究生院，北京100084；2.北京科技大学体育部，北京100083；3.华南师范大学，广东广州510631）

高校高水平集体球类项目属于运动团队，是我国集体球类项目的组成部分。高校集体球类项目的发展水平直接影响我国集体球类项目的竞技运动水平。团队效能是衡量集体球类项目运动队发展状态、发展水平和竞技运动成绩的重要标准。分析了我国高校高水平集体球类项目的团队特征和团队效能的含义。通过研究，指出高校高水平集体球类项目运动团队的团队效能指标主要包括三个维度:内容性指标、过程性指标和结果性指标。在此基础之上，从内向视角和外向视角构建了高校高水平集体球类项目的团队效能假设模型。

高校；高水平；集体球类项目；团队效能；团队特征

2012年8月12日国家体育总局局长刘鹏在伦敦奥运会中国体育代表团新闻发布会上说:“集体球类项目差距加大，对我们来说是一个强烈的警醒；在集体球类项目上我们必须下更大功夫，做更大努力。”在2012全国体育局长会议上刘鹏局长再次表示，要下决心采取措施搞好集体球类项目特别是三大球（足球、篮球、排球），加大对集体球类项目发展的政策支持和经费投入。在讲到2013年如何提升集体球类项目运动水平时，刘鹏提出5项措施，其中第4条措施是:注重基础，结合贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作若干意见》，加强与教育部门的协调，加强对学校集体球类项目活动开展的组织领导，扩大覆盖面，同时花大力气抓好后备人才的选拔、培养工作［1］。由此可见，我国集体球类项目运动队管理模式及其改革将是未来我国竞技体育改革和发展的一个方面。而高校高水平集体球类项目的改革和研究将为我国集体球类项目运动水平的提高提供理论依据和现实参考。

1 高校高水平集体球类项目的团队特征分析

以往的研究中已经提出多种团队定义。这些定义有许多共同的特征，如团队是指两个或两个以上的人，他们彼此相互协调，以完成共同的任务。而Jessup则认为，团队不仅重视整体目标的达成，更强调成员之间的配合、相互的依赖关系和彼此之间的承诺。从心理学角度来讲，团队的两个重要特征是凝聚力和集体效能。从边界功能角度来讲，团队是一个由一组相互依赖的个体构成的有界系统，被组织起来执行影响他人的特定任务（Guzzo和Dickson，1996）［2］。上述定义说明团队的一个重要特征就是有界性，即团队的整体独立性。高校高水平集体球类项目属于团队项目，除了具备一般团队的特征之外，在团队目标、要素与结构、运作过程、团队绩效与效能等方面还具有自身独特的特点和个性。高校高水平集体球类项目的团队特征主要有几下方面。

1）团队绩效表现形式相对单一。一般团队的绩效衡量指标比较多，诸如质量、时间、错误率、满意度、目标达成率、决策时效性、产品质量等等。高校高水平集体球类项目运动团队的绩效指标相对单一，主要表现形式就是竞技运动成绩或比赛结果。相对而言，竞技体育更加重视结果，对于过程不是很在乎。一支球队，不管教练采用什么样的训练方法和手段，控制什么样的运动量和练习强度，以及运用何种战术意图和战术安排，只要赢得了比赛，教练的执教就是成功的，队员的付出和努力就会得到肯定和嘉奖。高校试办高水平运动队更多的是为提高学校知名度和影响力，为学校争光添彩。从这一点来讲，高校高水平集体球类项目运动队的团队绩效表现形式主要是运动成绩。

2）团队生命周期的循环性。由于球员最终都要完成学业和顺利毕业，高校高水平集体球类项目的运动员为球队的贡献年限基本为3年，个别非常优秀的球员被推荐免试攻读研究生后，可以为球队效力5年。当新生球员慢慢融入到球队，逐渐与队友建立起了较强的团队信任和默契的团队配合以及适应和熟悉了教练的战术打法之后，却要面临毕业和找工作，球队也要重新洗牌，就这样集体球类项目运动队在“磨合—成熟—破坏—重建—磨合”这样的循环往复的过程中发展。因此，高校高水平集体球类项目运动队就是“铁打的营盘”，学生运动员就是“流水的兵”，高校高水平集体球类项目运动队的团队生命期表现出明显的周期性和循环性特点。

3）团队目标的多层次性。高校高水平集体球类项目运动队的组建初衷是为了丰富学校课余体育训练、满足学校课余体育竞赛的需求，丰富校园体育文化，完善学校教育体制，培养德、智、体全面发展的现代化人才，同时，培养优秀的集体球类项目后备人才，参加国际国内体育大赛，为国争光。此外，为了所谓的“高校排名”和“名次”，高校高水平集体球类项目运动队还要发挥为学校争荣誉抢分数的作用。因此，高校高水平集体球类项目运动队的团队目标定位应该表现为3个方面:发挥体育的教育功能；培养高素质的竞技体育人才以及提升学校的办学品牌和综合实力。其团队目标具有明显的多样性。

4）凝聚力显得格外重要。相对于一般团队，凝聚力在集体球类项目中的作用显得尤为重要。集体球类项目显著的特点就是竞技运动水平的提高和运动成绩的获得靠的是球队成员之间的团结与协作，包括运动团队内外部的其他子系统因素，例如教练领导力、训练环境、信息情报系统等等，同时要求成员在心理及情感上的高度统一与融合。集体球类项目运动团队的非线性也决定了它的集体效能与凝聚力。凝聚力就是球员之间或球员与球队之间形成的将球员的力量彼此黏合在一起，共同感为实现球队目标而努力的动态过程与力量。凝聚力与团队之间相辅相成、相互影响，凝聚力因团队的存在而产生，团队则因凝聚力得以维持与发展［3］。

5）教练员在团队中扮演多重角色。高校高水平集体球类项目运动队的球员都是按照教育部规定招收的具有正规学籍的在校大学生，他们的身份首先是学生，其次是运动员，我们称之为学生运动员。球员在校期间不仅要刻苦训练，参加比赛为学校争取荣誉，还要修满一定学分，顺利毕业。教练员与球员之间的关系不同于一般团队中管理者与团队成员的上下级关系，更多的是一种师生关系和亲情关系。教练员既要指导球员的训练和比赛，还要关注他们的心理和情感的变化，也要关心他们的学习与生活。与一般团队或专业团队相比，作为团队的领导者或管理者，高校高水平集体球类项目运动队中的教练员承担了更多的任务，扮演着多重角色。

6）核心球员的独特价值与作用。不同于专业运动员，高校高水平集体球类项目的运动员水平差异比较大，主要受教育部招生政策的影响，每个学校招收免试的优秀运动员数量很有限。这些优秀的球员逐渐成长为球队的核心球员，他们不仅拥有精湛的球技和战术意识，而且具有良好的心理素质和比赛经验，在决定比赛胜负的时刻能够勇挑重担，力挽狂澜。核心队员在场上是整个球队的核心和灵魂，在场上有特殊的人格魅力，在队友中有号召力，能够使大家以他为中心形成集体的凝聚力与向心力；在场下是教练员的助手，是教练员战术意图的忠实实践者。例如，曾经的CUBA联赛冠军得主太原理工大学球队的核心球员就是后来效力于CBA山西队的魏明亮。再如清华男篮曾经雄踞CUBA东北赛区冠军宝座期间的球队核心球员就是后来加入CBA联赛的刘子秋和曾令旭。优秀的球队正是因为拥有这些优秀的核心球员，才在比赛的关键时刻比其他球队略胜一筹。因此，核心球员在高校高水平集体球类项目运动队中体现出独特的价值和作用。

高校高水平集体球类项目的团队特征分析强调以下2个方面的重要意义:1）强调高校高水平集体球类项目运动团队的个性和特殊性。通过对团队成员、团队目标、团队绩效以及团队的发展过程等方面的分析，指出集体球类项目运动团队与一般或常规团队是存在差异的，这就提示在进行集体球类项目团队效能分析的时候不要照搬一般团队理论，一定要结合高校体育的特点和集体球类项目的特性进行有针对性的分析。2）高校高水平集体球类项目团队特征的分析为后面团队效能研究提供一定的理论支持。高校高水平集体球类项目团队效能的含义、指标以及模型的确定，都是结合团队特征的分析来进行的。同时，团队特征的分析也为提升高校高水平集体球类项目的团队效能提供了一定的管理策略和方法。

2 集体球类项目团队效能的含义

团队效能这个概念最初从企业管理角度提出的。早期的学者McGrath、Nieva，Fleishman和Rieck以及Cummings等，认为团队效能就是绩效产出，个人工作表现以及员工价值、管理者价值和组织价值等。Hackman则认为团队效能是指团队实现预定目标的实际结果。到了近代，一些学者如石冠峰在总结前人对于团队效能研究的文献综述后，认为团队效能应该包括绩效结果与态度结果两个方面。绩效结果即为任务绩效，态度结果即为团队承诺和合作满意度。体育运动队属于运动团队，团队效能是衡量高水平集体球类项目运动团队整体水平和发展的重要指标，团队效能不一定全部表现为运动队的竞技运动成绩，也包括球队成员间的合作情况、团队气氛、凝聚力等等。因此可以说，竞技运动成绩好的运动团队具有较高的团队效能，而团队效能高的运动团队不一定具有好的竞技运动成绩，但是较高的团队效能却是运动团队完成团队目标、取得优异竞技运动成绩的重要保证。

结合团队效能文献资料以及集体球类项目运动团队的特点，本文将集体球类项目的团队效能（team effectiveness）定义为:球队最终的产出的综合性反映，即球队产生了什么效果。它是一支球队表现出的一种团队能力和团队状态，是一支球队生存、适应、维持和发展的能力表现，它反映球队成员训练及比赛的努力程度和可持续性，是球队成绩长期、可持续提高的重要预测因素。

3 高校高水平集体球类项目团队效能指标的确定

3.1 高校高水平集体球类项目团队效能指标确定的理论依据

我国高校高水平集体球类项目团队效能指标的确定有2个依据:1）建立在前人对团队效能指标的研究和概括基础之上；2）结合竞技体育运动的特点和集体球类运动项目的团队特征分析。具有较高团队效能的集体球类项目运动队必定是具备良好的技战术水平及素养、较强的团队凝聚力、和谐的团队氛围及满意感和不俗的竞技运动表现。

学者在团队效能指标方面因探讨角度不同及所要了解的绩效表现不一致，呈现出不同的标准和内容。通过团队效能指标的归纳和整理（表1），发现绩效、合作满意度、团队承诺、生产力等被近代学者常用作衡量团队效能的指标。不同学者在界定绩效指标时基本包括质量、产量和目标达成率、决策时效性。效能概念中的满意度、承诺等态度和情感等概念被研究者更为重视，并在此基础上做了进一步的研究。Mathier等指出，团队承诺、团队满意度、工作满意度，以及其他情感因素今后受到学者的关注，如Janssen，Vliert和Veenstra要求成员评价“团队是否有一个好气氛”和“是否受到尊重”，以此来衡量团队效能［4］。

表1 团队效能指标归纳整理

竞技体育的特点是比赛的结果和成绩在体育运动绩效评价中占主导地位。高校高水平集体球类项目运动队不是专业运动队，竞技比赛的结果固然重要，但是球队的培养和发展同样受到体育管理者的重视。教练员的能力、核心球员的独特价值与作用、球队的凝聚力对于一支球队的重要性，以及球队绩效评价形式的单一性将会对球队目标产生重要的导向作用。在集体球类项目运动中，教练员优秀的执教能力与行为、球员们充沛的体能、机敏的智能、过硬的心理以及稳定的技战术能力是完成球队既定目标和取得优异竞技运动成绩的基础和手段，也是球队最终价值产生的关键。同时，高校高水平集体球类项目运动员无论是在平时的训练中和生活中，还是在球场的比赛中，球员之间的信任、相互尊重、配合协调以及团队氛围等过程性因素都对团队效能产生重要的影响。

3.2 高校高水平集体球类项目团队效能指标确定

结合集体球类运动项目的比赛特点，笔者认为绩效应当是指比赛的结果和球队取得的成绩。生产力就是劳动产生价值的能力，生产力被学者Shea、Guzzo、Pearce和Ravlin认为是团队效能的重要指标［5］。在集体球类项目中，生产力就是指教练员的执教能力以及球员的技战术水平和素养，因为这些因素是球员和教练员最终产生球队价值的能力和手段。高校高水平集体球类项目属于典型的运动团队。球员对球队的认同与投入、球员对球队目标的及价值观接受度、以及球员是否愿意为球队真心付出等过程性因素都对团队效能产生重要的影响，并且这种影响对一支球队的可持续性发展起到至关重要的作用。团队承诺是指球员对球队的认同与投入的程度，反映了球员与球队间联结的心理状态，因成员对球队的情感依附与投入，故在态度上相信且接受团队的目标及价值观，在行为意图上愿意为达成球队目标而付出额外的努力，在动机上想维持成为球队成员的强烈愿望［6］。合作满意度即球队成员是否能在球队中体验到个人发展和幸福感。因此，一支球队的团队承诺和球员满意度将是一支球队生存力、维持发展的能力和可持续发展能力的重要指标。

笔者根据球类集体项目的团队特征及学者对于团队效能指标的研究和文献综述，认为我国高校高水平集体球类项目的团队效能指标应当包括内容性指标、过程性指标和结果性指标（表2）。并且本文将内容性指标界定为执教水平及行为和技战术水平及素养，将过程性指标界定为团队承诺与合作满意度，将结果性指标界定为竞技运动成绩。

4 高校高水平集体球类项目团队效能假设模型的建立

团队效能模型一般是依据“输入—过程—产出”（I-P-O）结构描述团队在工作过程中各个阶段影响团队产出效能的因素。在以I-P-O模型作为基本的分析框架的基础上来研究和构建我国高校高水平集体球类项目的团队效能模型，将为我国高校高水平集体球类项目发挥出更大的团队效能，创造更加优异的运动成绩，培养更多的优秀大学生运动员提供理论依据和参考。

表2 高校高水平集体球类项目团队效能指标确定

4.1 团队效能模型回顾与总结

通过对团队效能模型的文献进行回顾和分析，结果发现，团队效能模型可被划分为2类:内向视角效能模型（图1）与外向视角效能模型（图2）。内向视角关注团队内部各要素对团队效能的影响；中国台湾学者李弘晖和钟丽英将团队效能研究进行了归纳，整理出描述性模型、规范性模型、实证性模型、启发性模型及其他模型等五类，为后来的研究者对效能研究提供了一个清晰的脉络。从这5类效能模型的内容来看，它们基本上属于传统内向视角的效能模型。虽然影响团队效能的变量各不相同，但归纳起来主要有6类变量:团队成员特性、团队整体特性、组织网络因素、环境资源因素、团队互动过程及任务特性，这些变量被学者一致认为是影响团队效能的关键因素［7］。内向视角效能模型主要关注团队内部过程，未考虑团队是一个复杂适应性系统的本质，因而对团队外部环境和影响因素描述的不够。

图1 内向视角团队效能模型

外向视角关注团队与其环境的互动，也就是说，对团队与其他利益相关者关系的管理是团队的另外一项重要的管理任务。外向视角研究者提出的团队效能模型主要包括Ancona和Callwell的团队效能模型、启发式团队效能模型和修正团队效能模型3种。外向视角团队效能模型关注团队所属的组织和更大的环境背景，同时关注团队内部过程和外部活动对团队效能的影响。并且外向视角团队效能模型将团队内部过程与群体心理特性相区别，强调群体心理特性的中介作用。群体心理特性是中介因素而不是过程因素［8］。

图2 外向视角团队效能模型

在诸多团队效能模型的研究中，体育领域的运动团队效能模型很少受到学者们的青睐。Carron年提出了一个运动团队的效能模型（图3），从“输入”“处理”“输出”3个阶段描述体育运动中的运动团队。在这个模型中，团队凝聚力和团队过程是中介因素，其中团队凝聚力作为成员属性和团队过程的中介因素存在，团队过程作为团队凝聚力与团队效能的中介因素存在。运动团队似乎比其他社会群体更具绩效导向的特征。其中，团队凝聚力被认为是影响团队绩效最重要的因素，因为凝聚力反映了团队的和谐与团队目标的达成的动态过程［9］。

图3 运动团队效能模型［9］

4.2 高校高水平集体球类项目团队效能假设模型构建的依据

1）传统团队效能模型理论的研究结果，主要是综合内向视角团队效能模型和外向视角团队效能模型的优点。众多学者提出不同类型的团队效能模型，每一种团队效能模型的提出都试图弥补之前模型的不足，但每一种团队效能模型都有其独到之处和侧重点。因此，无论是内向视角团队效能模型还是外向视角团队模型，只是看待问题的视角不同。我们在建立高校高水平集体球类项目团队效能模型时，会在传统团队效能模型的基础上，从内外视角通盘考虑，综合分析。

2）考虑团队内部因素和外部环境因素对团队效能的影响。集体球类项目是一个复杂的团队系统，要使这个团队能够正常和有效的运转并发挥出一定的效能，必须全方位考虑各种因素可能对比赛的结果产生的影响。团队内部因素包括训练计划、比赛任务、球员技战术能力及素养、教练员临场指挥能力、团队成员的沟通与协作、凝聚力的体现等等。团队外部因素包括训练环境因素、奖励制度、约束机制、外界信息情报的收集与分析等。所有这些都是我们在建立集体球类项目团队效能模型时必须要考虑的影响因素，并尽可能将它们纳入到团队效能模型之中。

3）根据已经确立的集体球类项目团队效能指标。前面在分析传统团队效能指标的基础上，结合集体球类项目运动的特点和竞训规律，确定了集体球类项目的团队效能指标。指标不能取代效能模型，但效能指标却是团队效能模型的核心因素。因此，在构建集体球类项目团队效能模型时，团队效能指标是参考的重要依据。

4）结合体育运动团队和集体球类项目运动的特点和规律。体育运动团队不同于一般的企业团队。体育运动团队更具有成绩导向的特征，并且凝聚力在体育运动团队中扮演重要的角色，凝聚力能够集中反映团队和谐与团队目标达成的动态过程。虽然竞技体育看重的是成绩和比赛结果，取得了比赛的胜利，获得了较好的比赛名次才是最终的目的。但是，集体球类项目运动的发展和提高需要有长远的计划和前瞻性的目光，不能拿暂时的成绩和结果轻易否定当前的执教模式和管理体制，追求的应该是一种持久的、长效的问题解决机制。因此，我们在构建集体球类项目团队效能模型时会融入凝聚力体现、球员心理特征培养等过程性因素，并且将其纳入对最终结果产生重要影响的地位。

5）Carron提出的运动团队的团队效能模型为我们构建集体球类项目团队效能假设模型提供重要的参考和依据。

在以上几点原则之上，笔者构建出高校高水平集体球类项目团队效能假设模型（图4）。

图4 高校高水平集体球类项目运动团队效能模型

高校高水平集体球类项目团队效能假设模型分为5类要素:

1）外部环境要素:包括奖励制度、约束机制、训练环境以及信息情报系统等。这些因素对团队效能的影响具有持久性和连续性，在球队的前期投入、中期过程及后期成绩获得3个阶段始终施加影响。

2）设计要素:主要包括个人特征、团队特征、训练特征和比赛特征。个人设计反映球队中个体所应具备的素质和特征，包括球员的技战术能力及素养、运动智能水平及训练比赛态度、教练员执教能力和经验水平等；团队设计反映球队整体所展现的运动团队特征，包括球队团队精神、团队士气以及球员同质性等。个人设计和团队设计在球队成立初期需要重点培养，这对以后球队的良性发展以及训练比赛将产生积极影响。训练设计和比赛设计是要确定球队的训练计划、训练任务、比赛目标等，训练比赛特征的确定将使球队每个成员确定共同的目标，在行为和心理上拉近距离，为中期球员共同心理特征的形成奠定基础。

3）过程要素:主要涉及球队成员间的信任、球队冲突、团队沟通以及团队学习、教练的执教过程等团队互动要素。球员在执行既定计划过程中相互之间的沟通协调，配合默契的形成，教练员良好执教行为的体现，球队内部冲突的化解，技术稳定性和战术熟练程度的巩固等都是在团队过程这个阶段完成。在团队过程这个环节前后，球队成员心理特征的形成显得至关重要，将直接影响团队的过程并影响最终的团队效能。

4）球队成员心理特征要素:球队成员心理特征是指共有的理解、信仰和情感状态，如规范、凝聚力、团队承诺和群体情感等。其中，凝聚力对球队的发展和最终效能的体现显得尤为重要。球队成员的交互作用程度和球队目标将是影响球队凝聚力的重要因素，越需要球员之间密切互动以产生团队努力的运动团队，越需要更强的团队凝聚力［10］。

5）结果要素:主要指团队效能，具体表现为团队效能的3类衡量指标，即以执教水平及行为和技战术水平及素养为内容的内容性指标，以团队承诺与合作满意度为内容的过程性指标和以竞技运动成绩为内容的结果性指标。

在高校高水平集体球类项目团队效能假设模型中，团队效能是环境要素、设计要素、团队过程要素和团队成员心理特征要素的一个函数。设计要素、过程要素、球队成员心理特征要素属于内部环境要素，三者与外部环境要素共同构成影响团队效能的因素。设计要素是前因变量，过程要素是过程变量，球队成员心理特征（主要指凝聚力）是中介变量，结果要素是结果变量。环境要素全面影响设计要素、过程要素、球队成员心理特征要素和结果要素。设计要素通过过程要素和团队心理特征要素间接影响结果要素，在这个过程当中，球队成员心理特征要素伴随着过程要素而产生，对最终的结果要素产生重要的影响。结果要素又对设计要素产生反馈影响。设计要素根据结果要素的反馈进行调整和重新设计，从而对结果要素产生新的影响。

5 结束语

高校高水平集体球类项目属于运动团队，但不同于一般的团队。它除了具备常规团队的特点外，还拥有自身独特而鲜明的团队特征。团队效能是衡量集体球类项目运动队发展状态、发展水平和竞技运动成绩的重要标准。在分析高校高水平集体球类项目运动团队特征的基础上，结合有关团队效能文献综述以及竞技体育运动特点，提出高校高水平集体球类项目团队效能的含义以及团队效能衡量指标。在集体球类项目团队效能指标确定和传统团队效能模型分析的基础上，构建出高校高水平集体球类项目团队效能的假设模型，该模型体现出内向视角与外向视角、过程与结果、行为与心理、内部因素与外部环境、动态与静态相结合的特点。下一步研究的重点是通过实证论证和假设检验来对高校高水平集体球类项目团队效能假设模型进行修订和完善。

［1］刘 鹏.下决心搞好三大球［EB／OL］.［2013-12-15］.http:／／news.sports.cn／other／2012-12-26／20961.html.

［2］Guzzo R，Dickson M.Teams in organizations:Recent research on performance and effectiveness［J］.Annual Review of Psychology，1996，47（83）:307-338.

［3］吴慧卿.选手知觉教练领导行为、团队冲突、团队凝聚力及满意度关系之实证研究［D］.台湾:台湾师范大学，2002.

［4］Janssen O，Vliert E，Veesstra C.How task and person conflict shape the role of positive interdependence in management teams［J］.Journal of Manggement，1999，25（4）:117-141.

［5］石冠峰.团队边界管理、凝聚力和效能间关系研究［M］.北京:经济管理出版社，2011:55-56.

［6］吴铁钧.大学生团队学习:模型构建与团队效能［D］.苏州:苏州大学，2011:44-47.

［7］李弘晖，钟丽英.团队运作过程对团队绩效之影响之研究［J］.人力资源学报，1999，11（1）:1-18.

［8］Ilgen D R，Hollenbeck JR.Johnson M，et al.TEAMS IN ORGANIZATIONS:From Input-Process-Output Models to IMON Models［J］. Annual Review of Psychology，2005，56（4）:517-544.

［9］Carron A V.Group dynamics in sport［M］.London，ON:Spodym，1988.

［10］Carron A V.Cohesiveness in sport groups:Interpretations and consideration［J］.Journal of Sport Psychology，1982，4（2）:123-128.

责任编辑:乔艳春

Team Effectiveness and Characteristics of Universities High Level Collective Ball Team s

DOU Haibo1，2，GUO Yongbo3
（1.Dept.of Postgraduate，Bejing Sport University，Beijing 100084，China；2.P.E.Department of Beijing University of Science and Technology，Beijing 100083，China；3.School of Physical Education and Sports Science，South China Normal University，Guangzhou 510631，Guangdong，China）

The high level collective ball teams in colleges and universities belong to the sport teams，and are part of our country collective ballevents.The development levelof university collective ballevents directly affects the level of competitive sports of our country collective ball events.Team effectiveness is an important standard to measure the development status and development level and also athletic performance of collective ball sports teams.This paper analyzes the team characteristics of university collective ball games teams and the definition of the team effectiveness and points out that the team effectiveness index of the colleges and universities high level collective ball sports teamsmainly includes three dimensions:contenting indicators，processing indicators and resulting indicators.On this basis，the paper constructs the team effectivenessmodel of the colleges and universities high level collective ball teams from the inside perspective and outgoing angle.

university；high level；collective ball games；team effectiveness；team characteristics

G80-053

：A

：1004-0560（2014）02-0097-06

2013-12-15；

2014-02-18

窦海波（1981—），男，讲师，博士研究生，主要研究方向为体育教育训练学。