浅析独立学院辅导员的职业倦怠

米雪，梁夕雯

摘 要：辅导员是独立学院德育工作和学生管理工作的主要力量，必须积极改变其职业倦怠的现状，在分析宏观和微观因素后，提出解决方法。

关键字：独立学院；辅导员；职业倦怠

独立学院辅导员的职业倦怠是指辅导员在思想道德意识多元化的社会背景下，面临复杂繁重的工作任务，而职业价值和社会地位不能被有效认同的情况下，导致其执业理念与信念迷失，育人的价值感和满足感匮乏，师生交往的热情与兴趣枯竭，教育手段和方法简单粗暴等一系列情绪和行为衰竭的不良反应。

1 独立学院辅导员职业倦怠现状分析

1.1 职业倦怠的表现

1.1.1行为方面

独立学院辅导员产生职业倦怠的行为表现主要有对工作厌烦，工作中不具备创新性，依靠日常工作的常规进行学生管理，对学生缺乏关爱，不喜欢接触学生和家长，对学生反映的学习、生活等方面的问题不闻不问，对学院的环境、工作岗位职责等充满厌恶，找机会尽快离职放弃辅导员工作。

1.1.2 情绪和身体方面

情绪衰竭是职业倦怠的核心维度，表现在身体上就是呈现亚健康状态。职业倦怠的情绪表现为情绪低落、易怒、烦躁和紧张。情绪表现在辅导员工作中会使其状态低迷，对学生缺乏耐心，甚至看见学生就心烦意乱，对工作没有热情，遇事就想发怒，压力大的辅导员会神经紧张，心力交瘁。

1.2 职业倦怠的负面影响

1.2.1对学校和社会的影响

独立学院辅导员制度是适应高等教育思想政治教育工作的需要而设计出来的，除了社会性、服务性的特点以外，更富含着一种政治性的要求。随着高等教育突飞猛进的发展，教育资源相对紧缺，教学质量有所下降，就业形势不容乐观，稳定成为独立学院重中之重的政治任务。辅导员职业倦怠的产生会导致其工作消极，遇到紧急事件也不能及时处理，会使学院失去稳定团结，影响社会主义大学教育目标的实现，给社会制造动荡。

1.2.2 对大学生成长的影响

当今，大学生仍需面临一系列的问题，需要辅导员及时关心、帮助和指导。辅导员是独立学院学生管理的核心力量，与大学生接触最为频繁，而若是辅导员产生心理问题，引发职业倦怠，厌恶本职工作，学生发生的问题也不能得到及时控制和解决，直接影响到大学生的学习、身心健康和成长。

1.2.3对辅导员自身的影响

职业倦怠带给辅导员的情绪困扰，会严重损害和威胁其自身的生理和心理健康，使其个体的生活质量受到影响。同时由于精神不振和工作热情降低，必然

影响其能力水平的发挥，致使工作效率低，工作没有创造性，继而影响个体的职业生涯发展。

2 独立学院辅导员职业倦怠产生的原因分析

2.1 个体因素

一般来说，独立学院辅导员学历较高，也具有较强的自我实现感和成就感。但由于辅导员工作时间和内容不固定，工作对象又是具备行为个性化和思维多元化的学生，造成了辅导员工作强度增大，加上独立学院对辅导员管理疏漏，缺乏对辅导员的心理援助，有可能导致他们在面对工作中负向压力时，不能有效排解，从而产生职业倦怠。

2.2 职业特征

2.2.1工作负荷重，角色身份不明确

独立学院辅导员基本工作主要有学生的思想政治教育、日常生活管理、心理健康、就业指导以及学校的党团建设，除此之外，辅导员还需要完成许多与学生切实相关却非职责内行政事务性工作。这需要投入大量的时间和精力，并且还要应对随时可能发生的突发事件。工作负荷重，会使辅导员缺乏休息，产生焦虑情绪，导致职业倦怠。

2.2.2激励机制不健全

由于长时间定性评价，笼统地对其进行绩效考核的等级认定，使独立学院辅导员认为干多干少一个样，应付干和创造干一个样，辅导员很难获得及时和积极的肯定和评价，直接影响其对自身工作的评价。同时，社会各界、教育主管部门和学校对辅导员提出了很高的要求，但落实的政策待遇却少。

2.2.3职业生涯发展的前景不乐观

独立学院辅导员处在独立学院教师及行政管理人员的“边缘地带”，学院对辅导员队伍和建设和发展多侧重的是其义务的履行，而对其权利的考虑却很少，同级同龄的教师或行政人员有相对充裕的时间进行进修、科研等活动，而辅导员工作内容繁多，业余时间少，使其职业生涯发展和晋升机会较少，这使得辅导员感到迷茫，进而对工作失去信心。

3 对策研究

3.1.1明确岗位职责和工作角色。减少辅导员的职业倦怠就要减少辅导员的工作压力，明确辅导员的岗位职责，避免事务性工作缠身的状况。同时在工作内容和所担任的角色上，将辅导员工作做专项划分。根据辅导员的专业背景、兴趣、工作能力等，让他们分别主要从事学生日常事务、就业指导、心理咨询工作等，做到术有专攻。

3.1.2提高辅导员待遇。

独立学院辅导员待遇主要是两部分组成的，一方面是职称评定，另一方面是工资待遇。在职称评定方面应找到适合大学辅导员的职称评定的方法，满足广大辅导员的职称评定诉求。另外，工资待遇也要和其日常的实际工作量挂钩，建立专门的辅导员绩效工资机制。

3.1.3搭建辅导员的职业发展平台。独立学院对辅导员的生存和发展要坚持“相对稳定、合理流动”原则，一方面要尽可能地为辅导员量身制定科学、合理的职业发展路径，努力打造多元化发展平台，另一方面要注重加强对辅导员的专业化培养，推动辅导员队伍职业化发展。对于工作表现和能力突出的辅导员，可调用到行政管理岗位；对于擅长科研的，可作为科研骨干培养；对于专业好、教学能力突出的，可安排从事教学岗位。

3.1.4个体调节。减少职业倦怠，辅导员要做好自我调节。首先，要正确认识自己的能力和水平，不要因为自己过高的期望而产生职业倦怠；其次，要乐于接受变化，学会适应各种变化，积极挑战工作中的各种变化。面对工作压力，辅导员要学会主动缓解自身压力，劳逸结合，保持积极乐观的心态。

参考文献

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