士官教育中语文课程现状分析

张彦琳，牛蕴婷，王睿

摘 要：大学语文在士官教育体系中具有提高学员人文素质，促进学员全面发展的作用。但在当前士官教育中，往往忽视语文教学的重要性，或者只重视语文的工具性，忽略其人文性。语文逐渐被边缘化，处于尴尬的境地。本文从学校、学员、教员、教材四个方面对士官教育中语文课程的现状进行分析。

关键字：语文教育；士官教育；现状

目前士官教育体系不断完善，但在士官人才的培养上，往往注重岗位任职技能，忽略人文素养的培育，这不利于士官教育的效果和士官队伍的发展，同时也会束缚学员综合素质的提升和个人的长远发展。大学语文在士官教育体系里，具有提高学员人文素养、优化学员知识结构和培养学员岗位语言应用技能的作用。但在士官教育实践中，语文课程的境地非常尴尬，从学校到学员都不重视语文的学习，或者片面追求其工具性，忽略了学员的审美情趣、道德情操的陶冶和塑造。以下从学校、学员、教员、教材方面对士官教育中语文课程现状进行分析。

1 学校方面

在士官教育体系中，大学语文课没有受到应有的重视。士官院校对开设大学语文课程的重要意义认识还不够充分，没有将大学语文作为各专业学员必修的公共基础课。士官院校通常以岗位任职为导向，把握士官教育的定位，士官教育更贴近部队需求，培养应用型士官人才。在岗位任职这个指挥棒下，士官学员的人文素质教育全面淡化。士官院校教育学制为三年，且没有实行学分制。除去两个学期的实习时间，在校学习时间仅有四个学期，其中专业理论和专业技能的学习占全部课程的2/3左右，而政治理论课、计算机和军事基础等指定必修课程则瓜分其余的1/3。学制较短导致的课程安排紧张，使得大学语文、数学之类的基础课程只能大幅度地削减课时或停止开设，大学语文被逐步边缘化。

2 学员方面

一是基础薄弱。学员文化程度参差不齐，大部分学员文化水平不高，有的甚至是小学毕业，他们认知力、理解力、消化力相对薄弱。语文基础薄弱，尤其是表达能力差，往往出现词不达意的现象。很多学员缺少基本的人文修养，视野狭窄，想象力匮乏。二是思想不重视。士官学员普遍认为进入学校后，主要任务就是学好专业技能，只要学好有关专业知识就能为今后的岗位任职做好准备。很多学员都认为学习语文没有用，对语文课程的学习不感兴趣、没有学习动力。只专注于专业知识和技能鉴定，如此成长起来的学员，缺失人文理想和人文关怀。

3 教师方面

当前语文教学模式基本上是“知识本位”， 强调知识的系统性和教学的整体性，教学方式比较单一传统，最普遍的教学方法是以教员讲授为主，主要精力实际还停留在传递教材内容上，过度偏重书本知识，大部分课程都是在课堂进行，教员讲解分析、学员被动接受，知识和技能的传授成为主要的教育活动，教师在教学活动中缺乏引导，这种教学方式容易束缚学员的思维，与语文的教学目标相悖，教学成效不明显。有的教员还停留在对字词意的分析理解层面，即使对作品进行的思想、背景之类的分析，往往也是空洞无物的套话，无法让学员感悟人文精神。既造成知识面的狭隘与局限，又使授课特别枯燥。

课外实践活动是语文拓展教育很重要的组成部分，也是语文能力培养的最佳途径，但由于受到安全、场地问题的限制，语文教学很少组织课外实践活动，各种能力和素质的培养几乎成为了一句空话。人文教育的欠缺，使学员文化底蕴不够丰厚，缺乏锐意进取精神和开拓意识，难以适应现代化战争对军人的素质要求。

4 教材现状

一是军旅特色不明显。目前大部分军队院校都使用的统编教材《大学语文教程》，包括文学、写作、演讲三部分。就文学部分来讲，军旅特色并不突出。以诗歌为例，28首诗词中属于军旅范畴的只有9首，占32%。与地方教材相比，其军旅特征也并不突出。大学语文一个重要的任务就是培养学员积极向上的战斗精神，军旅特色是军校大学语文课的基本立足点。缺乏军旅特色，大学语文教学就不能承担起培育“战斗精神”的重任。

二是缺少适合士官教育特点的教材。目前，士官教育使用的教材和培养生长干部使用的教材一样，是军队院校统编教材《大学语文教程》，这一教材体系庞杂，内容偏多，理论偏深，在课程和教学内容上体现不了以“应用”为主旨的士官教育特点，给教学带来一定的困难，影响了教学质量的提高，不适用于士官教育。

三是教材内容、体系、结构陈旧。教材结构单一，缺乏现代意识强的作品。教材内容枯燥乏味，与学员的生活和岗位任职距离较远，特别是古文相对较多，士官学员本来基础就差一些，不容易看懂，研习更难。

大学语文是塑造学生品格、陶冶学生情操、培养学生的综合素质的重要课程。习近平主席在济南军区的讲话中提到：要充分发挥优秀传统文化教化人、培育人的作用，塑造中国心、民族魂，助推中国梦、强军梦的实现。大学语文的教学内容是中外历代的文化积淀，这些作品源远流长，博大精深，闪烁着熠熠的思想光辉，对学员精神品格的提升具有十分重要的作用。

参考文献

[1]善武：《大学语文：问题与探索》，《中华教育教学》，2004年第8期。

[2]邢宇皓：《大学语文的未来何去何从——尴尬的大学语文》，《光明日报》，2004年2月 13日。

[3]朱方琼：《大学语文在高职人才培养体系中的地位和功能》，《安徽职业技术学院学报》，2009年9月。

[4]冯佳：《关于士官教育中语文课程人文性实现的思考》，《语文教学通讯（学术刊）》，2011年7-8月。