新课标下如何提高高中英语课堂教学效率

周燕

摘 要：课堂作为各学科教学的主要阵地，同时也是实现教学目标的场所，因此，新课程改革十分重视课堂教学。对于高中英语课堂教学来说，在传统的教学模式和教学理念的影响下，存在课堂教学效率低的现象，新课标所倡导的教学目标未能得到真正实现。为此，我们必须在深入挖掘教材的基础上培养学生的英语语言能力；在丰富教学方法的基础上掌握方法核心；在把握英语课堂设计的基础上调整课堂节奏。

关键词：新课改；课堂；效率

课堂作为新课程改革实施的重要场所，是教师对教学理念和教学模式进行实践和创新的途径。因此，课堂教学承担着艰巨的课改使命。就高中英语课堂教学来说，传统的英语教学过分重视语法和词汇的讲解，而未能实现以学生为中心，重视培养学生语言运用能力的目标。纵观牛津版高中英语课堂教学现状，存在诸多问题亟待解决。

首先，缺乏对英语教材的挖掘，未能发挥英语教材对学生能力的激发作用，导致课堂教学效率低。教材是新课改实施的关键，牛津版高中英语教材正是按照新课标的要求编排的，然而，目前高中英语课堂教学中教师对教材把握不合理，部分教师片面追求英语操作能力，而忽视对教材的挖掘，使得学生课堂学习中缺乏一定的管理和学习目标；部分教师只从教材本身出发，而忽视学生的英语运用能力，使得学生只会死记硬背而缺乏一定的英语素养。总之，英语课堂对教材把握不科学直接影响着课堂教学效率。其次，教学方法运用不科学，影响学生课堂学习兴趣和学习效率。新课标要求培养学生的自主、探究的学习能力，在高中英语课堂教学过程中，部分教师努力实践新课改的教学目标，将多媒体、小组合作等教学方法引入英语课堂教学过程中。然而，教师实践经验的缺乏，教学方法运用不够科学，却严重影响着学生课堂学习兴趣和效率。如，在课堂教学过程中采用小组合作教学，由于教学经验的缺乏，部分教师只学会了合作教学形式，而对于合作设置、活动设计、监控及引导等方面把握不足，严重影响着课堂教学效率。最后，课堂设计不合理，进度松散导致效率低下。

综合以上牛津版高中英语课堂教学过程中存在的问题，可知高中英语课堂效率的高低与教师教学水平有着密切的联系，接下来笔者就针对以上问题提出几点意见仅供参考。

一、在深入挖掘教材的基础上培养学生的英语语言运用能力

在高中英语课堂教学过程中，教师必须植根于教材，同时又不能拘泥于教材本身，应该把握英语学科本身操作性特点，着力培养学生的英语素养。例如，课程标准要求英语教材每单元分若干板块，有Welcome to the unit版块、Reading版、Word power版块和Grammar and usage版块，这些版块涵盖了英语基础知识又强调了对学生英语能力的培养。与人教版相比，牛津高中英语新教材Reading版块非常有特色，它着重引导学生掌握阅读策略，树立策略意识，提高英语阅读能力，因此，教师必须在深入挖掘教材的基础上培养学生的英语语言运用能力。

二、在丰富教学方法的基础上掌握方法核心

在高中英语课堂教学中，教师要根据学科特点和教学阶段特点，从学生本身出发，运用科学合理的教学方法，以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，在进行牛津版高中英语课堂教学中，学生在教师的引导下开展合作，通过讨论、调查等方式学习英语专题，进行Pair work，group work，discussion，口、笔头表达等一系列的课堂学习活动。轻松、自由的课堂气氛容易激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高课堂教学效率。

三、在把握英语课堂设计的基础上调整课堂节奏

要想提高课堂教学效率，科学的课堂设计是必不可少的。教师在进行英语课堂设计时，要明确自身引导者的角色，充分发挥学生的主体性作用，才能让学生成为课堂的主人，从而提高课堂教学效率和学生综合能力。例如，对于牛津版中vacation“假期”的学习，教师可进行一节特殊的课堂设计，让学生搜集学过的与假期有关的单词，教师根据这些单词设计一段场景对话，让学生进行表演。这样，学生在掌握英语单词的基础上，锻炼了口语能力。同时，让学生参与到课堂设计中，提高了学生的学习兴趣，调节了课堂节奏和氛围，有利于提高英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]冯海霞.新课改下高中英语课堂教学的有效性[J].考试周刊，2013（70）.

[2]娄杰.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].语数外学习：英语教育，2012（06）.

（作者单位 江苏省大丰市新丰中学）endprint