多彩课堂评价，成就学生全面发展

王洁

摘 要：教师在课堂上应该擅用评价，真正关注学生的发展过程，教师的每一个语言、每一次评价，不再是高高在上对学生的判决，应该是与学生进行的平等的交流；关注学生学习的结果；关注他们在学习中的变化和发展。学生课堂上的互相评价也是他们展开自主学习的过程。课堂评价是一堂课中重要的组成部分，要尊重学生主体地位，促进学生全面发展。

关键词：新课程；课堂评价；全面发展

新课程评价倡导“立足过程，促进发展”，强调促进学生全面发展，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。淡化甄别和选拔功能，关注学生的发展需要，突出评价的激励与调控功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

评价是杠杆，具有导向作用。作为教师在课堂上应该擅用评价，真正关注学生的发展过程，结合文本及学生个体实际情况给予能促进学生发展的客观、公正、有指导性建议的评价。教师的评价要准确定位，为了帮学生正确认识自己的闪光点，树立学习的信心激发进一步学习的兴趣而评价。充分发挥课堂评价的有效性，发展学生多方面的潜能，评价内容要有一定的深度和广度。

一、评价要有一定的深度

1.真实评价

激励性的评价可以激活课堂，激发学生参与课堂教学的积极性，让每一个学生都受益，促进他们的发展。但在教学中，往往仁者见仁，智者见智，会有很多多元的感受和独特经验，这些都是我们教师应该珍视的。教师除了要珍视学生多元感悟和独特体验外，还要注意教材内容的价值取向，要巧妙引导，委婉纠正，让课堂成为学生高尚的精神生活和丰富的人生体验。教师有意无意地为学生制造空间，往往会激发学生的积极思维，引出许多精彩纷呈、标新立异的讨论，使学生的个性摆脱层层束缚，得以恣意张扬，课堂也因此而显得灵感迸发，诗意盎然。

2.适时评价

课堂教学是一个动态生成的过程，常常会出现一些意外情况，教师应及时捕捉这些片段，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，往往会有意外收获。记录学生在课堂上提出的一些富有创意的问题和独特的见解，给予客观公正评价的同时并把它作为期末测评的一个依据。

3.抓重点，重过程轻结果

课堂评价范围很广，只有抓住重点才能充分发挥它的有效性。不能仅一个“好”字做结论。课堂评价要重过程轻结果，透过现象看本质，抓住结果析过程。从过程分析中归纳思维的规律与方法。让学生在过程评价中得到成功感和能力提升。

二、发挥好课堂评价的作用，教师还应做到以下几点

1.提高自身素质，吃透教材，了解学生，为学生健康发展打下良好基础

教师要提高自身素养，培养“即兴发挥”的评价能力。教师自身的素养直接关系到课堂评价的好坏，教师应积极主动地通过多方面学习和研究，不断积累教学经验，强化知识功底，提高能力素质，从而在评价中得心应手。在此基础上，根据新课标的要求，吃透教材，了解学生，精心设计问题，合理地分析，才能正确对待课堂问答，并进行科学的反馈和艺术化的处理，为学生健康发展打下良好的基础。

2.学会尊重、宽容学生

尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生。学生各有各的理解，一千个读者中有一千个哈姆雷特是正常的。老师充分尊重学生的意见，不仅能培养学生的自尊、自信的个性品质，使学生爱思考、敢思考、会思考，还有利于激发学生的创新意识。这样才会真正去聆听每个学生的心声，了解每个学生的长处与不足，让每个学生都能在教学中得到发展，体验到生命成长的快乐。

在教学中，要宽容学生。这就要求我们在学生的发展和成长中，正确看待学生的失误和不足。尊重学生的个性经验，帮助、激励学生树立自信、挖掘潜能，促进学生发展。例如，一名平时不敢回答问题的学生，突然举起了手，老师高兴地让她发言，可是这位学生在站起来后，一紧张，什么都忘了。老师没有批评她，而是鼓励她说：“你能主动回答问题，非常好。尽管这一次没回答好，我相信下一次你肯定能成功。”在随后的提问中，老师多次通过目光暗示或鼓励这名学生大胆发言，这位学生终于成功地回答了老师的问题，并赢得了同学们的掌声。应该允许学生犯错，让学生在犯错中汲取教训，在犯错中学会不犯错，在犯错中长大，才会真正促进学生全面健康地发展。实践已证明，对学生的自信心、自尊心和个性的挫伤，不利于学生的发展，甚至会影响到他们终身的发展。

总之，课堂教学是学校教育的主要形式，在教学中要坚持“育人为本”“一切为了学生发展”的教育理念，从学生长远利益出发，不断探索促进学生全面发展的教育教学策略，而课堂评价又是一堂课中重要的组成部分，在课堂教学评价中要尊重学生的主体地位，恰当运用评价，成就学生全面发展。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话：北京师范大学出版社，2002-04.

（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第二小学）