历史课中的情感激发

杨桂琴

摘 要：作为教师，要提高自己的语言素质，采用多样的教学模式，把枯燥的历史教学与现实结合、社会现实联系在一起，提高认识，达到提高情趣、愉悦学习的目的。

关键词：历史课；情感激发；穿透力；敢于犯错

随着教学改革的深入发展，新的教育教学理念、新的教学实践探索、新的教学设计不断涌现，一种积极向上的中学历史教学也焕发出勃勃生机。但是由于考试模式、学科特征等因素，学生对历史的学习情趣越来越越低。那么，提高学生学习情趣成为教学中亟待解决的问题，针对这一问题。下面谈谈自己的观点。

首先，作为教师要提高自己的语言素质，做到语言精练，有穿透力，能感染学生，能激发学生的求知欲。让学生主动、积极地去探索、去学习。从内心深处激发学习历史的情趣。

其次，采用多样的教学模式，不拘一格、敢于突破，打破朝代，章节等界线。比如，讲到昭君出塞，书中寥寥数语，学生会索然无味。我就问学生：知道我国古代四大美女是谁吗？学生争先发言，课堂气氛马上就活跃起来，兴趣倍增，最终对昭君其人其事印象很深，既达到了较好的学习效果，又提高了历史课的学习兴趣。

再次，把枯燥的历史教学与热播的影视剧结合。比如，讲西汉及汉武帝的大一统，先从《大汉天子》这个电视剧谈起学生介绍汉武帝、卫青、霍去病等等，最终教师引导后落实在基本知识上，学生了解记忆汉武帝的大一统，卫青等抗击匈奴的战绩。同时，注意引导学生注重历史事实，把史实与电视剧中的大事正确看待，因为影视作品中有演义的成分在内，不能与史实等同。这样，改变了历史课看不见、摸不着，一味枯燥的学习，死记硬背的局面。从而调动学生主动、积极地去学习、探究。

第四，历史是一门科学性、综合性、系剧性很强的学科，所以现代的历史教材中，很多的历史史实、人物、事件都被压缩了。所以，学生的需求不能得到满足，而且知识学起来有些支离破碎的感觉。因此教师可通过多媒体课件，向学生展示相关事件，使学生直观地去了解这段历史，还可以设定角色，在扮演角色的过程中，深层次地去体会历史，愉快地学习，达到心理的满足，知识的满足。

第五，敢于犯错。英国哲学家培根说“读史使人明智”，历史是现实的一面镜子。学生在学习中、思维中，难免出现观点性、判断性的错误。教师应采取点拨、激励、暗示等方式促使学生学习思考，找出错误的源头，激发潜能，努力探索，与此同时，把知识与自身现实、社会现实联系在一起，提高认识，让学生认识到不是单纯的追寻过去，而是在修身，为未来的发展做准备，从而达到学习知识、培养人才的目的。

总之，在历史教学中，经过探索、创新，可采用形式多样的方式达到提高情趣、愉悦学习的目的。

（作者单位 河北省丰宁满族自治县凤山二中）

？誗编辑 韩 晓