浅谈90后大学生日常管理创新模式

潘滴

摘 要：近年来的大学新生几乎都为1990年以后出生的，他们为各大高校注入了新的血液。但同时，他们也给高校教师带来了新的考验。随着时代的发展，90后一代的生活水平较之前有了明显的提高，思想上也有了更多的变化和新特点，尤其在性格上，他们更加自我、渴望独立，多数为独生子女的他们为他人考虑得越来越少，为自己谋划得越来越多，这就使得高校辅导员要更加努力，做好他们的思想工作。本文浅谈90后一代在适应大学生活中所面临的挑战，并对日常的管理工作将如何开展进行探索。

关键词：90后大学生；适应问题；管理模式；模式创新

90后出生时正值国家实行计划生育政策，很多孩子是独生子女。入学教育作为各大高校新生入学时大学生的第一堂课，对新生在未来的四年里能够树立正确的目标起着关键作用。同时，入学教育阶段也是辅导员观察学生的最好阶段。刚步入大学的他们彼此之间尚未熟悉，对一切陌生事物的反应都是最真实的，也是最能体现自身问题的时机。在入学教育中观察新生，可以发现90后对各方面的要求更加苛刻，无论是知识学习上，还是生活环境上，他们的诉求更多，面临的社会压力也更大，从而也更加容易产生消极心理。这些变化都要求高校辅导员进行观念的转换，扎实认真地做好新生的思想政治工作，善于总结思考，及时发现问题并想出对策，使新生适尽快应大学生活。

一、90后常见问题浅析

1.生活自理能力差

大学前，多数学生都有父母在身边精心照顾，尤其是高考前的几个月，更是“衣来伸手，饭来张口”，对他们来说，只要把学习搞好，其他的都不用自己操心，全由父母操办。进入大学后，环境的变化使他们极不适应，尤其是依赖性过强的学生，对大学生活极度不适应，不会洗衣服、不会打扫卫生、不会理财等。这一点在军训时体现得尤为明显。军训的第一课就是整理内务，新生基本上都不能将被子叠整齐，也不会整理东西，有些学生甚至要靠其他人的帮忙才能勉强合格。

2.自我意识强

多数90后来自独生子女家庭，因从小受宠爱，他们习惯了凡事以自我为中心，按照自己的方式处理事情，不善于为他人考虑，也不照顾他人的感受。在以宿舍为单位的生活中，他们极易与舍友产生矛盾，并对集体生活极不适应，一定程度上对自己的情绪也有很大影响，从而影响到学习。同时，他们也缺乏集体荣誉感，新生在入学阶段会比较忙碌，时间也不能由自己安排，部分学生对这种繁忙产生很大的反感情绪，集合时迟到甚至不去、擅自脱离团队独自行动等情况都有发生。

3.依赖性强

90后习惯了在家中对父母的依赖，到了大学后很多学生把这种依赖性转到了辅导员身上，并且有着强烈的“有问题找导员”的想法，不分事情大小、不分时间地点，只要是他们感觉不舒服或者对事情有稍微的不了解，都会找辅导员询问。同时，他们的心理十分脆弱，抗打击能力弱，稍有指责就有可能使其产生自卑感或心理问题。

4.人际交往能力差

在以往的中学学习生活中，只要学习好，身边自然不缺乏同学主动交往。但大学并不是这样。大学的朋友圈要靠自身去建立，很多新生习惯了以往只学习的生活，在交友方面不主动，有些甚至开学一月连本班同学都不认识。

5.学习缺乏目标

在大学之前，所有学生的目标都是上一所好大学。这一目标激励着他们在高中三年里努力拼搏。但到了大学之后，他们忽然发现自己没有了方向，不知道该怎么学、为了什么学。还有些学生由于受过去教师的错误观念误导，以为大学的学习很轻松，太过放纵自己，导致成绩下滑。还有一些新生由于学习方法问题，学习吃力，最终失去信心，放弃自己的学业。

6.心态浮躁

随着大学生就业难、就业压力大逐渐成为社会的焦点问题，很多大学新生在还没有真正开始大学生活之前，就开始思虑就业问题。加上由于社会、家庭的影响，很多新生并不了解自己所选专业，一味地看专业的就业问题。随着对专业的进一步了解，很多人发现真实情况与自己所想偏差很大，并对自己的未来进行设想，感觉看不到未来的希望，开始放松对自己的要求，不能脚踏实地地做好自己应该做的事。

二、针对90后的管理需求

1.引导新生培养独立生活能力

虽然经历了军训的锻炼，一部分学生已经慢慢适应独立生活。但是还是有学生不能摆脱对家庭的依赖，需要辅导员及时了解交流，引导他们尽快融入大学生活，能够独立自主地安排自己的生活。同时也要求辅导员多检查宿舍，督促学生养成良好的生活习惯。

2.培养学生的集体意识和集体荣誉感

大学的管理模式远比高中宽松，给了学生很多自由，学生并不总以班级形式活动，并且90后学生自我意识更强，难以培养班级的集体意识和集体荣誉感。然而，他们毕竟属于这个集体。可以通过组织各种活动来增强学生的集体意识，如篮球比赛、足球比赛等。

3.树立良好的学风

步入大学，学生都开始考虑未来的就业问题，一方面学生担心就业，一方面自由散漫的生活让他们放松了对学习的要求。毕业时，不能拿出一份令人满意的成绩单也成为很多人就业的问题。良好的学风能够在没有约束的情况下促使学生自发学习，对学生帮助很大。

4.更多的网络交流

90后学生更加依赖网络，也更习惯通过网络表达自己。由于独生子女、交际能力差等原因，90后学生更容易产生心理问题，通过网络可以更加迅速、方便地了解学生的真实生活与心理状态。

5.耐心与热情

90后学生的管理需要辅导员更多的耐心和热情。他们的情况更为复杂，也更容易出现各种各样的问题。90后学生的管理对辅导员来说也更加艰难。只有怀着对这份工作的热情，更加耐心细致地处理问题，才能管理好学生。

三、管理模式探讨分析

随着社会的发展，人们越来越浮躁，学生也不可避免地受到影响。90后学生大多是独生子女，没离开家的时候多被父母捧着，各方面能力欠缺。这两点使得管理90后学生更加困难。

考虑到90后学生的适应力和自我意识，管理时更应从学生方面考虑多一些，多站在学生的立场上思考，以选择能够让学生接受的方式。辅导员作为管理者的同时也应该作为学生的朋友，这样更容易与90后学生接触，获得学生的认同。总是以管理者形象出现可能会导致学生的逆反心态，从而拒绝交流。所以，对90后学生的管理应更倾向于一种平等的交流和引导，引导他们培养自主生活的能力，养成优良的学风，增强集体荣誉感。通过交流来了解，通过引导来管理。面对90后学生复杂多变的情况，也需要辅导员不断尝试调整管理模式，在和学生的不断交流沟通过程中发现不足，不断改进。

四、总结

90后是特殊的一代，他们大多是独生子女，在上大学之前都是被家里捧在手心；他们的自我意识很强，缺乏对他人的考虑和关心；他们的诉求很多，面临的社会压力也很大，容易产生消极心理。对于他们的管理，也更加困难。90后大学生的日常管理需要辅导员付出更多的时间和精力，站在平等的角度上和他们交流，通过偏向于引导而不是命令的方式来管理，在管理过程中不断改进，以找出适合于他们的管理模式。

90后大学生的管理无疑是更加辛苦的，然而新生辅导员帮助大一新生缩短过渡期，使他们尽快进入正常的大学生活状态是职责所在。只有怀着更多的热情与耐心投入工作，才能更好地帮助学生，更好地与学生相处，探索出更好的管理模式。