项目化教学在施工组织与管理课程中的应用

高海英+陈雨

摘 要：在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，完成项目，以提高学生的自主能力，使之能够尽快满足实际工作的要求。

关键词：项目化教学；施工组织与管理；课程设计

建筑施工组织与管理是我系建筑施工技术专业一门重要的专业课，学习本课程对学生以后的就业有很大的帮助。但是我校现行的教学方法不能适应社会的需要，需要进一步改革，比如把项目化教学方法应用到本课程中去，取得了良好的效果。

项目教学法是师生为共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为导向教学方法中一种具有代表性的理想形式，它集中关注于某一学科的中心概念和原则，目的是把学生融入有实际意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以综合训练学生的专业能力、动手能力、方法能力和社会能力为目标。

建筑施工组织与管理课程特点是内容广泛，涉及建筑技术、经济管理与计算机技术等多方面的内容，实践性强。任何一项工程施工都必须从建筑产品的技术经济特点、工程特点和施工条件出发，才能编制出符合实际的单位工程施工组织设计。建筑施工组织与管理课程的学习需要理论联系实际，所以把项目化教学法应用于本门课程是非常重要的。

长期以来，我国对技能型人才的需求一直有种矛盾现象：一方面是社会上技能型人才（被称为技能型紧缺人才）需求的缺口很大；另一方面，部分职业学校毕业生就业形式越来越严峻，导致很多学生找不到对口的工作，毕业生就业难，同时导致职业学校招生困难。究其原因，主要是一些高等职业院校毕业生职业能力不强，实际应用和动手操作能力都远远不能适应各行各业对专业化、多方位、多技能、高素质人才的需求。

我校现在的建筑施工组织与管理课程都是采用面授方式授课。教师在知识的讲授上是由易到难、循序渐进，学生只能被动地接受理论知识，无法产生兴趣。结果是教师很累，学生很难理解学习到的知识。而项目教学法是在教师的指导下让学生在项目的实施中自主学习。项目就是一个任务，与现实工作中的情景紧密相连，能够培养学生的实际操作能力。而传统的教学完全是以教师为主，典型的教学模式是提出问题、介绍相关知识、布置任务，缺乏师生有效互动。

在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，再通过小组的共同研究解决问题并得出结论，使学生经历“业务承揽→施工准备→施工方法的选择与择优→施工过程组织控制→竣工验收”的整个工作过程，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力，真正做到“干中学，学中干”。

根据我校实际，笔者设计下列教学项目：

一、设计题目

×××住宅楼施工组织设计的编制

二、设计内容

简要编写工程概况，制订施工方案，安排施工顺序，选择主要施工过程的施工方法；绘制单位工程施工进度计划横道图（用一张2#坐标纸绘制）。

三、设计目的

施工组织设计是建筑工程技术专业完成所学专业课程——施工组织与项目管理后，所进行的实践性教学环节，是对所学知识的一个综合运用和对学生的全面考核，通过施工组织设计巩固、深化和拓展所学知识，培养和锻炼学生运用所学专业理论知识和技术解决实际工程问题的能力。本设计通过一个单位工程的施工组织设计，使学生对科学组织与管理工程施工有一个全面的了解和掌握，并得到基本锻炼，为毕业后从事本专业工作打下坚实基础。通过该课程的设计练习，使学生把建筑施工技术、施工组织与项目管理和建筑工程计量计价三门课程全面系统地结合起来。

四、设计要求

本工程合同工期为200天，考虑施工准备工作为15天，水电安装及工程收尾15天，因此，安排进度计划以170天作为工期要求。

为便于计划安排和按期完成施工任务，以基础、主体、装饰三大分部工程施工进度来控制单位工程的工期。基础工程工期一般占总工期的18%～25%；主体工程工期一般占总工期的38%～45%；装饰工程工期一般占总工期的35%～45%，具体比例自己控制。

要合理合并分项工程，即合理划分施工过程数，合理划分施工段数，合理选择施工方法（采用等节奏、异节奏或其他施工方法）。

施工组织设计要求每人一份，独立完成，不得抄袭。

设计态度要端正，按时出勤，出勤率计入总成绩，两次及以上缺勤者的课程设计成绩为不合格。

五、设计原始资料

1.基本情况。本工程为一栋五层的框架结构的住宅楼，建筑面积为4700.94㎡，建筑为三级建筑，耐火等级为二级，抗震设防烈度6度。基础为钢筋混凝土独立基础，100㎜厚C10混凝土垫层，主体结构工程为现浇框架结构。本工程室内采用一般抹灰，普通涂料刷白；楼地面为水泥砂浆地面，厨房、卫生间和楼梯贴地砖；铝合金门窗、胶合板门；外墙贴白色面砖。屋面保温材料选用保温蛭石板，防水层选用4㎜厚SBS改性沥青防水卷材。根据设计要求设置有伸缩缝，伸缩缝设在建筑物的中间位置，基础及主体工程施工阶段劳动量见下表。

■

2.自然条件。地形平坦，勘探期间未见地下水，可不考虑地下水对建筑物的影响，地基土承载力为180KN/㎡，本场地属Ⅰ级（轻微）非自生湿陷性黄土地基。

3.气象条件。主导风向为东北风，最大风力为6-7级，雨量最多月份为7、8两月。

4.其他条件。混凝土供应均由商品混凝土站供应；供水、供电均取自城市管线；施工机械中各种运输工具，均由施工单位供应并均能满足使用要求。

在建筑施工技术专业教学中实施项目教学法应注意：要加强专业师资队伍建设，转变教师角色，教师不仅应有较广的知识面，而且还应有很强的动手能力，具备“双师型”教师的素质。要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专业教师要定期到企业实习，不断更新专业知识和技能，提高实践能力，成为“双师型”的教师。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人员与能工巧匠到学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学生学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

总之，实施项目教学法，是建筑施工技术专业改革的大趋势，它适应建筑业快速发展及对专业人才的现实需求。在建筑施工技术专业教学中对项目教学法进行积极的探索与实践，在教育理念、教学资源配置、教学过程设计、课程内容体系构建等方面不断积累经验，必将推动职业教育的改革进一步深化。

参考文献：

[1]胡志红.项目教学法在力学专业实践教学中的应用[J].辽宁工学院学报[J].2004（10）:116.

[2]李忠福.建筑施工组织与管理[M].北京：机械工业出版社，2007.

摘 要：在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，完成项目，以提高学生的自主能力，使之能够尽快满足实际工作的要求。

关键词：项目化教学；施工组织与管理；课程设计

建筑施工组织与管理是我系建筑施工技术专业一门重要的专业课，学习本课程对学生以后的就业有很大的帮助。但是我校现行的教学方法不能适应社会的需要，需要进一步改革，比如把项目化教学方法应用到本课程中去，取得了良好的效果。

项目教学法是师生为共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为导向教学方法中一种具有代表性的理想形式，它集中关注于某一学科的中心概念和原则，目的是把学生融入有实际意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以综合训练学生的专业能力、动手能力、方法能力和社会能力为目标。

建筑施工组织与管理课程特点是内容广泛，涉及建筑技术、经济管理与计算机技术等多方面的内容，实践性强。任何一项工程施工都必须从建筑产品的技术经济特点、工程特点和施工条件出发，才能编制出符合实际的单位工程施工组织设计。建筑施工组织与管理课程的学习需要理论联系实际，所以把项目化教学法应用于本门课程是非常重要的。

长期以来，我国对技能型人才的需求一直有种矛盾现象：一方面是社会上技能型人才（被称为技能型紧缺人才）需求的缺口很大；另一方面，部分职业学校毕业生就业形式越来越严峻，导致很多学生找不到对口的工作，毕业生就业难，同时导致职业学校招生困难。究其原因，主要是一些高等职业院校毕业生职业能力不强，实际应用和动手操作能力都远远不能适应各行各业对专业化、多方位、多技能、高素质人才的需求。

我校现在的建筑施工组织与管理课程都是采用面授方式授课。教师在知识的讲授上是由易到难、循序渐进，学生只能被动地接受理论知识，无法产生兴趣。结果是教师很累，学生很难理解学习到的知识。而项目教学法是在教师的指导下让学生在项目的实施中自主学习。项目就是一个任务，与现实工作中的情景紧密相连，能够培养学生的实际操作能力。而传统的教学完全是以教师为主，典型的教学模式是提出问题、介绍相关知识、布置任务，缺乏师生有效互动。

在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，再通过小组的共同研究解决问题并得出结论，使学生经历“业务承揽→施工准备→施工方法的选择与择优→施工过程组织控制→竣工验收”的整个工作过程，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力，真正做到“干中学，学中干”。

根据我校实际，笔者设计下列教学项目：

一、设计题目

×××住宅楼施工组织设计的编制

二、设计内容

简要编写工程概况，制订施工方案，安排施工顺序，选择主要施工过程的施工方法；绘制单位工程施工进度计划横道图（用一张2#坐标纸绘制）。

三、设计目的

施工组织设计是建筑工程技术专业完成所学专业课程——施工组织与项目管理后，所进行的实践性教学环节，是对所学知识的一个综合运用和对学生的全面考核，通过施工组织设计巩固、深化和拓展所学知识，培养和锻炼学生运用所学专业理论知识和技术解决实际工程问题的能力。本设计通过一个单位工程的施工组织设计，使学生对科学组织与管理工程施工有一个全面的了解和掌握，并得到基本锻炼，为毕业后从事本专业工作打下坚实基础。通过该课程的设计练习，使学生把建筑施工技术、施工组织与项目管理和建筑工程计量计价三门课程全面系统地结合起来。

四、设计要求

本工程合同工期为200天，考虑施工准备工作为15天，水电安装及工程收尾15天，因此，安排进度计划以170天作为工期要求。

为便于计划安排和按期完成施工任务，以基础、主体、装饰三大分部工程施工进度来控制单位工程的工期。基础工程工期一般占总工期的18%～25%；主体工程工期一般占总工期的38%～45%；装饰工程工期一般占总工期的35%～45%，具体比例自己控制。

要合理合并分项工程，即合理划分施工过程数，合理划分施工段数，合理选择施工方法（采用等节奏、异节奏或其他施工方法）。

施工组织设计要求每人一份，独立完成，不得抄袭。

设计态度要端正，按时出勤，出勤率计入总成绩，两次及以上缺勤者的课程设计成绩为不合格。

五、设计原始资料

1.基本情况。本工程为一栋五层的框架结构的住宅楼，建筑面积为4700.94㎡，建筑为三级建筑，耐火等级为二级，抗震设防烈度6度。基础为钢筋混凝土独立基础，100㎜厚C10混凝土垫层，主体结构工程为现浇框架结构。本工程室内采用一般抹灰，普通涂料刷白；楼地面为水泥砂浆地面，厨房、卫生间和楼梯贴地砖；铝合金门窗、胶合板门；外墙贴白色面砖。屋面保温材料选用保温蛭石板，防水层选用4㎜厚SBS改性沥青防水卷材。根据设计要求设置有伸缩缝，伸缩缝设在建筑物的中间位置，基础及主体工程施工阶段劳动量见下表。

■

2.自然条件。地形平坦，勘探期间未见地下水，可不考虑地下水对建筑物的影响，地基土承载力为180KN/㎡，本场地属Ⅰ级（轻微）非自生湿陷性黄土地基。

3.气象条件。主导风向为东北风，最大风力为6-7级，雨量最多月份为7、8两月。

4.其他条件。混凝土供应均由商品混凝土站供应；供水、供电均取自城市管线；施工机械中各种运输工具，均由施工单位供应并均能满足使用要求。

在建筑施工技术专业教学中实施项目教学法应注意：要加强专业师资队伍建设，转变教师角色，教师不仅应有较广的知识面，而且还应有很强的动手能力，具备“双师型”教师的素质。要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专业教师要定期到企业实习，不断更新专业知识和技能，提高实践能力，成为“双师型”的教师。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人员与能工巧匠到学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学生学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

总之，实施项目教学法，是建筑施工技术专业改革的大趋势，它适应建筑业快速发展及对专业人才的现实需求。在建筑施工技术专业教学中对项目教学法进行积极的探索与实践，在教育理念、教学资源配置、教学过程设计、课程内容体系构建等方面不断积累经验，必将推动职业教育的改革进一步深化。

参考文献：

[1]胡志红.项目教学法在力学专业实践教学中的应用[J].辽宁工学院学报[J].2004（10）:116.

[2]李忠福.建筑施工组织与管理[M].北京：机械工业出版社，2007.

摘 要：在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，完成项目，以提高学生的自主能力，使之能够尽快满足实际工作的要求。

关键词：项目化教学；施工组织与管理；课程设计

建筑施工组织与管理是我系建筑施工技术专业一门重要的专业课，学习本课程对学生以后的就业有很大的帮助。但是我校现行的教学方法不能适应社会的需要，需要进一步改革，比如把项目化教学方法应用到本课程中去，取得了良好的效果。

项目教学法是师生为共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行为导向教学方法中一种具有代表性的理想形式，它集中关注于某一学科的中心概念和原则，目的是把学生融入有实际意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以综合训练学生的专业能力、动手能力、方法能力和社会能力为目标。

建筑施工组织与管理课程特点是内容广泛，涉及建筑技术、经济管理与计算机技术等多方面的内容，实践性强。任何一项工程施工都必须从建筑产品的技术经济特点、工程特点和施工条件出发，才能编制出符合实际的单位工程施工组织设计。建筑施工组织与管理课程的学习需要理论联系实际，所以把项目化教学法应用于本门课程是非常重要的。

长期以来，我国对技能型人才的需求一直有种矛盾现象：一方面是社会上技能型人才（被称为技能型紧缺人才）需求的缺口很大；另一方面，部分职业学校毕业生就业形式越来越严峻，导致很多学生找不到对口的工作，毕业生就业难，同时导致职业学校招生困难。究其原因，主要是一些高等职业院校毕业生职业能力不强，实际应用和动手操作能力都远远不能适应各行各业对专业化、多方位、多技能、高素质人才的需求。

我校现在的建筑施工组织与管理课程都是采用面授方式授课。教师在知识的讲授上是由易到难、循序渐进，学生只能被动地接受理论知识，无法产生兴趣。结果是教师很累，学生很难理解学习到的知识。而项目教学法是在教师的指导下让学生在项目的实施中自主学习。项目就是一个任务，与现实工作中的情景紧密相连，能够培养学生的实际操作能力。而传统的教学完全是以教师为主，典型的教学模式是提出问题、介绍相关知识、布置任务，缺乏师生有效互动。

在建筑施工组织与管理教学中应用项目教学法，应从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学的主题，让学生在教师的指导下按照问题的要求搜集信息资料，再通过小组的共同研究解决问题并得出结论，使学生经历“业务承揽→施工准备→施工方法的选择与择优→施工过程组织控制→竣工验收”的整个工作过程，增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力，真正做到“干中学，学中干”。

根据我校实际，笔者设计下列教学项目：

一、设计题目

×××住宅楼施工组织设计的编制

二、设计内容

简要编写工程概况，制订施工方案，安排施工顺序，选择主要施工过程的施工方法；绘制单位工程施工进度计划横道图（用一张2#坐标纸绘制）。

三、设计目的

施工组织设计是建筑工程技术专业完成所学专业课程——施工组织与项目管理后，所进行的实践性教学环节，是对所学知识的一个综合运用和对学生的全面考核，通过施工组织设计巩固、深化和拓展所学知识，培养和锻炼学生运用所学专业理论知识和技术解决实际工程问题的能力。本设计通过一个单位工程的施工组织设计，使学生对科学组织与管理工程施工有一个全面的了解和掌握，并得到基本锻炼，为毕业后从事本专业工作打下坚实基础。通过该课程的设计练习，使学生把建筑施工技术、施工组织与项目管理和建筑工程计量计价三门课程全面系统地结合起来。

四、设计要求

本工程合同工期为200天，考虑施工准备工作为15天，水电安装及工程收尾15天，因此，安排进度计划以170天作为工期要求。

为便于计划安排和按期完成施工任务，以基础、主体、装饰三大分部工程施工进度来控制单位工程的工期。基础工程工期一般占总工期的18%～25%；主体工程工期一般占总工期的38%～45%；装饰工程工期一般占总工期的35%～45%，具体比例自己控制。

要合理合并分项工程，即合理划分施工过程数，合理划分施工段数，合理选择施工方法（采用等节奏、异节奏或其他施工方法）。

施工组织设计要求每人一份，独立完成，不得抄袭。

设计态度要端正，按时出勤，出勤率计入总成绩，两次及以上缺勤者的课程设计成绩为不合格。

五、设计原始资料

1.基本情况。本工程为一栋五层的框架结构的住宅楼，建筑面积为4700.94㎡，建筑为三级建筑，耐火等级为二级，抗震设防烈度6度。基础为钢筋混凝土独立基础，100㎜厚C10混凝土垫层，主体结构工程为现浇框架结构。本工程室内采用一般抹灰，普通涂料刷白；楼地面为水泥砂浆地面，厨房、卫生间和楼梯贴地砖；铝合金门窗、胶合板门；外墙贴白色面砖。屋面保温材料选用保温蛭石板，防水层选用4㎜厚SBS改性沥青防水卷材。根据设计要求设置有伸缩缝，伸缩缝设在建筑物的中间位置，基础及主体工程施工阶段劳动量见下表。

■

2.自然条件。地形平坦，勘探期间未见地下水，可不考虑地下水对建筑物的影响，地基土承载力为180KN/㎡，本场地属Ⅰ级（轻微）非自生湿陷性黄土地基。

3.气象条件。主导风向为东北风，最大风力为6-7级，雨量最多月份为7、8两月。

4.其他条件。混凝土供应均由商品混凝土站供应；供水、供电均取自城市管线；施工机械中各种运输工具，均由施工单位供应并均能满足使用要求。

在建筑施工技术专业教学中实施项目教学法应注意：要加强专业师资队伍建设，转变教师角色，教师不仅应有较广的知识面，而且还应有很强的动手能力，具备“双师型”教师的素质。要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专业教师要定期到企业实习，不断更新专业知识和技能，提高实践能力，成为“双师型”的教师。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人员与能工巧匠到学校担任兼职教师。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学生学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

总之，实施项目教学法，是建筑施工技术专业改革的大趋势，它适应建筑业快速发展及对专业人才的现实需求。在建筑施工技术专业教学中对项目教学法进行积极的探索与实践，在教育理念、教学资源配置、教学过程设计、课程内容体系构建等方面不断积累经验，必将推动职业教育的改革进一步深化。

参考文献：

[1]胡志红.项目教学法在力学专业实践教学中的应用[J].辽宁工学院学报[J].2004（10）:116.

[2]李忠福.建筑施工组织与管理[M].北京：机械工业出版社，2007.