浅谈新课标下初中语文教学的创新方法

付桥生

【摘要】随着社会经济的快速发展，对人才的综合素质要求越来越高。对此，在新课标背景下，初中教学改革的主要目标是强调以学生为主体的思想，不仅着眼于学生智力的开发，更着眼于学生的创造力的培养，以提高学生的素质为目的。本文主要从目前初中语文教学现状进行分析，并通过案例分析浅析新课标下初中语文教学的创新方法。

【关键词】新课标初中语文教学创新方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0045-01

随着新课程改革的逐步深入，初中教学质量得到了较大提高，初中语文教师开始转变传统的教学观念，创新教学方法，以学生为教学活动的主体，自身在教学中仅仅扮演着辅助作用，大大的调动了学生学习语文的积极性和主观性。同时，通过语文教师对学生进行必要而适当指导，培养了学生具有良好的学习习惯和学习能力，从而使他们有效的进行学习，但现实中很多初中语文教学仍然存在很多问题，在一定程度阻碍了初中语文教学水平的提高。对此，完善初中语文教学的创新方法势在必行。

一、目前初中语文教学现状

在初中语文教学改革的多年发展历程来看，改革的成果是有一定成绩的，但在当前初中语文教学现状仍有叫人堪忧的不良问题。如初中语文教学的教学方法单一，填鸭式教学方法还尚未减少，以学生为学习主体的教学思想尚难以落实。在课堂上，教师教的累，学生学的累，根本达不到理想的教学效果。

此外，教学中过分强调教师的教法，从课前的备课到课堂教学过程的各个环节的设计，主导思想都是考虑教师如何教，强调的是教师的教法，却忽略了学生的学法的指导，忽略从学生这一角度来设计课堂教学，让学生作为课堂的主体，导致课堂氛围死板枯燥，无法调动学生的学习兴趣，初中语文教学质量受到很大的不利影响。

二、新课标下初中语文教学的创新方法

（一）转变教学观念，坚持以学生为主体

随着我国现今教育改革的不断深化，对教学主体的角色扮演也产生了很大的变化，以学生为主体也是新课程改革的重要发展目标。在教学活动中，教师不小看学生，不轻视学生，把知识获取、能力培养的优先权、主动权交与学生，使学生能够充分的融入到语文教学中，全面参与、全程参与、差异参与，激发学习热情，教给学生学习的方法，让他们学会学习，使他们真正成为学习的主人，充分调动学生的学习主动性和客观性。教师在教学活动中只扮演主持者和教学方向的引导者。

例如在开展语文作文写作教学时，教师可根据教材要求设定半命题式作文《我的XXX》，激发学生的发散性思维能力和创造力，根据自身所学写出作文内容。在作文评改中，语文教师可以以学生为教学主体，采取作文互评互改、小组批改的形式，调动学生参与到教学活动中，让学生在评改作文的过程中，增强对语文知识的学习，逐步提高自身的写作能力。

（二）教学内容要贴近生活实际

语文教师在教学内容要进行深入研究，根据新课程的教学内容，丰富教学内容，使教学内容更加贴近生活实际，将课堂搬到社会中去，搬到平时的生活中去。比如对于一些有特定情境的课文，像对古镇、故乡的描写，教师完全可以将学生带到这种类似的地方进行户外教学。相比较在课堂中硬邦邦的对于课文理解，这种活生生的现场教学方式既能调动起学生的学习热情，也更加能够取得良好的教学成果。

例如，语文教师可以根据教学内容适当组织开展丰富多彩的课外活动，广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。计划组织学生参加社会实践，让学生走向社会，认识生活，积累写作的材料，提高认识事物、分析事物的能力。教师可借课外阅读、上网查资料、社會调查等形式来培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和博大的胸怀，为学生自由和谐发展提供良好的平台。

（三）采用现代化的教学手段

随着网络时代的快速发展，在教育教学过程中，初中语文教师已经不再局限于一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅历史挂图的教学手段，而是开始广泛应用现代化教学手段如幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，现代化的教学手段既提高了教学质量，而且还丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，能够充分的调动学生的学习兴趣和积极性。

例如，在学习《刘姥姥进大观园》这篇课文时，教师可以通过播放《红楼梦》电视剧片段，将《刘姥姥进大观园》的课文文字活跃在荧屏上，能够使学生更加了解到刘姥姥善良正直，聪明能干，明事理，重情义的人物魅力，加深学生对经典名著的学习，同时荧屏的观看方式还能调动学生的学习兴趣，大大的提高了教学质量。

（四）加强培养学生的创造力

综合素质教育是现今新课程改革的重要目标，综合素质要求学生不仅仅要具备对知识的全面掌握，而且还要能够在教学活动中培养自身的创新思维能力和创造力，充分发挥自身的个性特征，特别是在初中语文教学中，创造性的思维能力能够更好的将所学语文知识应用到实际生活中，使所学知识达到活学活用的效果。

例如在学习朱自清《背影》时，语文教师可以引导学生，针对课文的特点，设计具有发散性思维的题目，让学生能尽情的发挥自己的水平，获得运用这种学习方法的乐趣。如《背影》中文中提过几次“背影”？“你欣赏哪一段”？“你对父亲这一角色的看法”等方式来提问，对学生反复强调，大胆发表自己的见解，不必顾忌别人的看法，不必拘泥于是否符合答案，鼓励学生有创造性的回答。

在初中语文教学中，语文教师必须要深入研究新课程改革的重要目标，顺应时代的发展及时转变自身的教学观念，在教学过程中坚持以学生为教学主体，善于开发学生的创造性的思维能力，创新教学方式方法，丰富语文教学内容，充分调动学生的学习主动性，从而提高初中语文教学的水平，为社会经济发展提供综合素质人才。

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