切合高等教育国际化的动物遗传学教学实践和体会

陈玉银，王清华，刘建新，杜爱芳

（浙江大学 动物科学学院，浙江 杭州 310058）

切合高等教育国际化的动物遗传学教学实践和体会

陈玉银，王清华，刘建新，杜爱芳

（浙江大学 动物科学学院，浙江 杭州 310058）

动物遗传学是动物科学的主干课程，文章结合高等教育国际化的热点，从遗传学全英文教学的组织实施、教材建设、教学模式和方法等全方位如何切合教育国际化的实践和经验进行了总结和讨论。

动物遗传学；教育国际化；教学模式

21世纪国际政治、经济环境发生了深刻的变化，世界高等教育的改革与发展成为新世纪关注的热点。而高等教育国际化成为热点中的焦点问题。为实现创建世界一流大学和培养一流人才的目标，浙江大学制定了本科教学国际化工程，其中之一是大力推进本科生双语教学建设，鼓励教师采用英文教材及英文授课。动物遗传学是动物科学学院最早实行双语教学建设和教学改革的课程，从2000年开始少量插入英文教学，到2004年实现80%以上英文教学到目前实现100%英文教学。经过十多年探索和实践，积累了不少国际化教学行之有效的经验和体会，为具有国际视野的高素质创新人才的培养取得了显著的成效，也为动物科学遗传学国际化教学的提升提供了有效的借鉴。

一、课程建设

动物遗传学是动物科学的核心课程，该课程具有知识面广、内容多、实验新技术不断出现的特点，涉及生物化学、细胞学、物理学、数学及生物统计学等知识，是分子生物学、育种学、数量遗传学及群体遗传学等的基础，是一门对动物科学类专业学生培养质量有重大影响，理论基础和实验技能较强的专业基础课，对培养学生的创新思维、实验技能方面起重要作用，是第一批列入浙江大学双语教学建设的课程之一。针对该课程的特点，课程主讲教授首先进行师资队伍的建设，以骨干教师为核心配备青年教师进行课程建设的规划和实施。为了保证教学质量，课程组的成员不仅具有丰富的专业知识和教学经验，而且都是在国外知名大学获得博士学位或具有国外大学两年以上工作经验的教师，从而保证教师能准确流利地用英文讲授遗传学的知识。其次课程主讲教师组织课程组人员从以下几个方面展开课程建设：（1）动物遗传学课程规范性文件的建设。进行课程结构、内容体系及考核方法的建设，以满足动物遗传学课程范围广、发展快、内容丰富的要求。（2）教材建设。由于英文原版教材不仅费用昂贵，而且学生一看到英文书就有恐惧心理，课程组充分考虑专业特点，对国内外同类专业开设的同类课程进行深入调研，按照学生培养的高质量要求，编写减缩的英文讲义，极大地提高了学生的阅读效率。（3）实验内容的修改和建设，包括实验设施建设和新的实验技术。在充分汲取国内外新方法新技术的基础上，跟踪当前学科的方向，更新部分实验内容和技术。（4）教学手段及教学方法改进。教学手段是提高教学效果和教学质量的重要保证，课程组成员在不断的教学实践和及时吸纳学生反馈意见的基础上进行改进和创新。总之，项目从适应国际化教学要求的动物遗传学课程教学内容、教学体系，以及与之相适应的教材和教学方法等方面进行了系列的改革和建设。

二、适应本科生教育国际化的教学模式与手段

遗传学是一门学习难度较大的学科，随着专业调整和面向世界一流大学的目标，浙江大学动科院学生质量和外语水平也在不断地提高。但要用全英文授课，学生还是有难度接受。为了培养造就知识、能力、素质俱佳，具有国际视野的未来领导者，在教学过程中，除了强调培养学生发现问题和解决问题的能力，还要培养学生的学习能力和组织能力。教师在课堂上尽量营造气氛，让学生与教师自由、平等发表自己观点，共同探究竟。课后有大量的阅读和作业以充实消化课程讲授内容。在作业修改过程中了解学生的理解准确度，共性问题在课堂统一讲解，对有困难的学生加强课外学习的辅导。从而改变学生学习的理念与学习的方法，有效调动学生学习积极性，促进学生外语水平提高和学习能力发展。主讲老师时不时用诙谐的语言作一些调查问卷，及时了解学生对老师授课质量的反馈，如在课程中期给学生作业的最后加一道题：In evaluating my teacher，my sincere opinion to that：A.She is a swell person whom I would be glad to have as a sister-in-law.B.She is an excellent example of how tough it is when you do not have either genetics or environment going for you.C.She may have okay DNA to start with，but somehow all the important genes got turned off.D.She ought to be preserved in tissue culture for the benefit of other generations.学生往往能很轻松地告诉你他的真实感受。自从2006年动科院与美国普度大学签约开展本科生暑期科研训练的项目，发展到与美国的宾夕法尼亚大学、伊利诺伊州立大学、佛蒙特大学，澳大利亚的西奥大学等国际知名大学开展本科生教学与科研训练合作，越来越多的动科学子在本科期间有机会走出国门，体验国际知名大学的办学理念，了解专业国际发展前沿。但同时学生们在外国教授实验室进行科研训练时也面临巨大的挑战，特别是在科研训练结束后需要在众多外国教授和学生面前用英语作科研报告，第一批的学生由于缺乏这方面的训练，特别紧张，有的甚至有点不知所措。从反馈意见看，学生们一致认为动物遗传学英语教学虽然增加了难度，但收获也很大，不仅学到了前沿的学科知识，而且对他们的GRE考试和海外科研训练的帮助特别大，并希望能在以后的教学中给学生的口头英语报告能力训练提供机会。任课教师吸收了学生的意见，在课程一开始提供学生系列课程小论文题目及具体要求，每个学生可任选一题用英文写一个课程小论文。并增加一个课堂新闻内容，要求学生用英文报告一个动物遗传学最近研究进展的新闻，需要做PPT，在3分钟内用自己的语言演讲而不是读新闻。PPT首先要发给老师过目，修改提高，然后在课堂上演讲。只要演讲的学生都可以至少在总评中加2分，出色的可以最多加5分。每堂课只有一位同学可以上讲台演讲，学生需要竞争机会。通过尝试和改进，结果学生的积极性很高，遗传学新闻的演讲能力和新闻的质量越来越高，学生受益匪浅。2011年暑期当主讲教师参加在Purdue大学动科系科研训练的学生科研报告时，听到对方的系主任和教授这样的评价：浙大的本科生用英语进行科研报告的水平胜过我们自己的学生。

三、体会

配合高等教育国际化，大学采用双语教学的课程不断增加是发展趋势。我们的学生从中学就开始学英语，到了大学有了很好的基础。但总的来说由于缺乏环境学生的听说能力还是比较欠缺。用英文授课无疑给学生营造了听说的良好环境，但对教师的要求就相对较高，教学时的付出也是用母语授课的几倍。如果就简单地用英文授课代替母语讲课，很可能教学效果会适得其反。我们在授课过程体会到授课教师在讲课过程需要不断地观察学生的反应，从学生的面孔可以读到学生是否真正地理解讲授的内容，讲授的内容是否有吸引力。另外，作业的修改是很重要的一个环节，通过批改作业可以及时了解学生是否准确地理解了所授内容，共性问题可以在课堂展开讨论。课堂演讲是对学生极佳的锻炼机会，但老师需要花较多的心血帮助学生如何高度概括文献内容，用自己的语音把遗传学的研究前沿问题清晰地介绍给听众。否则很可能演讲变成了用英文读稿，讲完了听众还不知是什么内容。在课堂提问和问题讨论过程中，教师要非常注意引导学生如何准确地表达问题。学生经常告诉老师修动物遗传学课需要比其他课程多花好几倍的时间，但收获也很大，并且学得非常有激情。但是随着全英文教学的推进，在教学过程也不断地出现新问题。由于学生的英语水平有差异，如何激发坐在后排不开口的学生的学习热情和主动参与还需要改进，更多的教学理念更新和教学内容及方法改革需要被引入到全英文的动物遗传学教学中，真正体现教学的国际化。

[1]郭玉华，等.农业高校遗传学教学中学生思维能力的培养[J].高等农业教育，2001，（2）：63-64.

[2]郭玉华，等.农业高校遗传学多媒体教学的创新和实践[J].高等农业教育，2010，（12）：64-66.

[3]刑万金，等.遗传学双语教学改革的实践与体会[J].生物学杂志，2011，28（4）：96-71.

[4]张飞熊，李绍武.高等院校遗传学教学改革与探索[M].北京：化学工业出版社，2010：331-360.

G642.0

A

1674-9324（2014）11-0232-02

陈玉银（1962-），女，浙江大学动物科学学院教授，本科生国际交流项目中方负责人，主要研究方向为动物种质资源与分子育种。