一体化教学在实际教学中的应用探索

高珍珍

摘 要：职业院校的学生不仅要掌握基本理论，更要具备动手能力。而传统的以课堂教学为主的教学方法，容易造成学生理论与实践的脱节。针对该问题，笔者对教学过程进行了反思，并进行了工作页式的一体化教学改革和探索，取得了初步的成效。

关键词：工作页 一体化教学 电气控制线路的安装

进行工作页式的一体化教学，教师首先要转变角色，学生是主角，教师是导演或配角，要以任务带动学生，让学生做中学、学中做。其次是教学设计理念的改变，要以学生为主体、老师为主导；学生做任务，老师讲任务；要充分发挥学生的主动性，利用图片、动画等引导学生，让学生自己获取信息。

实际教学中，笔者采用工作页式的一体化教学模式，以任务驱动法为主，灵活应用情景描述法、小组讨论法、提问法、讲解法、多媒体演示法等多种教学方法，将理论学习与实践紧密结合起来，改变了以往理论与实践脱节的现象，丰富了课堂教学和实践教学环节，培养了学生的动手能力，提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量。下面以电气控制线路安装为例，笔者根据几年来的教学体验，对工作页式一体化教学过程谈几点看法。

一、实际经验

在这门课的教学过程中，笔者将学生进行分组，先引入课题提出任务，即小型升降机控制线路的设计与安装，继而提出任务要求、目标及完成课时。笔者引导学生按工作过程化的五个环节——任务描述、咨询、计划决策、实施、评价反馈——来完成任务。下面对教学过程中五个环节的实施进行简单介绍。

1.任务描述

笔者一般在工作任务书中以文字表达的形式让学生明确任务，也常通过对工作情境的描述，使学生明确技术要求和任务目标，采用的教学方法是任务驱动法。上述任务可如此描述：为方便学院电气系设备向四、五楼搬运，院领导决定在实训大楼西侧楼梯旁的电梯井道内临时安装一简易的小型升降机，其动力为三相异步电动机（5.5kW、380V、11.6A、△接法），要求电气系电工3班同学设计一个用继电接触器控制、操作使用方便的小型升降机电气控制系统的线路。

2.咨询

咨询即通过老师给学生提出问题引导学生获取信息。例如根据此任务的要求，学生需要以下的知识：三相异步电动机如何实现反转；通过接触器怎样使电动机反转；电气控制线路中学习了两地控制的知识，如何实现电动机的三地控制。

老师应该给学生提供获取信息的渠道，让学生自己查阅资料。学生通过小组分析讨论，设计出电气原理图，然后每组派代表上台展示，其他组提出意见并记录。这样可提高学生解决问题的能力。此过程也可穿插在实施过程中，通过小组讨论和教师讲授相结合的方法进行。常采用的教学方法是小组讨论法、启发引导法及讲授法。

3.计划决策

此过程中，笔者让各小组组长组织讨论，整理信息，制订合理计划，进行决策准备。计划决策需要同学们完成以下内容：根据设计的电气原理图选择保护器件，决定具体参数，列出材料清单；讨论设计思路，决定实施方案、工艺计划等。常采用的教学方法是任务驱动法、小组讨论法及启发引导法。

4.实施

任务实施时，各小组需在任务的驱动下团结协作，遇到问题共同讨论。各小组要写出本组计划的实施步骤及实施过程中的注意事项。

5.评价反馈

评价反馈阶段要进行小组自评、互评及教师点评。互评时，笔者让学生扮演教师的角色，每组派代表上台展示，接受全体同学的检阅，学生按照工作页上的评价表进行打分。这种方式不仅锻炼了学生的胆量，也提高了学生的语言表达能力和沟通交流能力。同时，老师对各组进行点评，对完成情况、安全文明生产情况等各方面做出评价，从而增强学生的竞争意识。最后各组根据所提意见进行完善修改，完成任务。

二、教学体会

在一体化教学的实施过程中，笔者采用的教学模式改变了学生的角色，使学生从知识的接受者变为学习的主体，提高了其学习积极性。其次，将理论教学与实践融通合一。学生通过实践学习理论知识，在实践工作中巩固理论知识，同时培养了学生的综合职业能力，实现了学生学习方式的变革，增强了学生的团队协作精神。俗话说：“听过不如看过，看过不如做过， 做过不如错过”，学生只有亲身体验，才能把所学的知识牢牢记住。

三、结论

通过一体化教学，学生们的学习积极性有所提高，上课睡觉、玩手机的现象也有所减少。这样的教学能够激发学生主动参与、积极发言的热情，提高学生的专业能力、操作能力以及社会能力等综合职业能力，同时也增强了学生的团队协作意识及竞争意识，取得了良好的效果。实践证明，一体化教学的成效是显著的。

（作者单位：焦作市技师学院）