论体育教学中学生创新能力的培养

李建利

摘 要：本文依据新课改的要求，结合技工学校的培养目标，就技工学校体育教学中培养学生的创新能力的前提及教学方法进行分析、探讨，认为体育教师要与时俱进，灵活多变地进行教学，培养学生的创新能力。

关键词：体育教学 创新能力 前提 教学方法

创新是我国素质教育的核心要义，新的时代赋予技工学校新的使命，即培养 “高素质、强技能、应用型、创新性”专业技术人才。学校体育是教育的重要组成部分，在传授体育知识和运动技能的同时，培养学生的创新能力，是每一位体育教师应担负的职业使命。

一、培养学生创新能力的前提

1.体育教师自身素质要求

技工学校体育教师应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界、系统的教育理论和渊博的文化知识、专业技能及教学能力、组织与管理能力、自我调控能力、决策能力等，还应具备以下几点。

（1）获取信息并内化为自身知识的能力。信息知识是创新的源泉。日常生活中，面对来自各种媒介的大量纷繁无序的信息，需要进行有针对性的搜集整理，加工选择，分析研究，内化为自身的知识素养，并在实践中合理运用和创新发展。

（2）创造性思维和创新实践能力。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性的高级心理活动。创新实践能力指人所具有的发现新问题或新事物，提出新观点或新办法，解决新问题或创造新事物的能力。结合技工学校培养目标和学生自身发展需求，体育教师要善于寻找、创造有助于提高创新能力的情景，敢于打破常规，进行改革和创新，将创造性思维付诸实践。

2.创建一个民主、宽松、和谐、愉快的教学环境

学生在学校中的发展与其受教育和教学所处环境息息相关。体育教学环境是学校体育非常重要的一个因素，也是必不可少的客观条件。创建一种民主、宽松、和谐、愉快的课堂教学环境，学生的思维才不会被束缚，才会自主地学习、探索、思考、创新。

3.发挥学生主体作用，激发其体育兴趣

兴趣是最好的老师，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。在体育教学中，应充分发挥学生的主体作用，适时地参与教学计划制定和内容的选择，从学生的个性、特点出发，调动学生积极性和主动性，以激发其兴趣。

二、体育教学中培养学生创新能力的教学方法

1.问题教学法

问题教学法，就是让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。例如，在讲授篮球投篮时，在引导部分提出如何投篮，让学生思考、尝试，调动了学生积极性。在这一过程中，出现了单手抛投、双手胸前投篮、“端尿盆”式投篮，还有同学模仿明星的投篮等，充分发挥其想象力、创造力。最后讲解示范，学生选择最适合自己的投篮方式去学习掌握。

2.情境教学法

体育教师在教学中，必须创设良好的、有助于激发学生创新和实践热情的教学环境和氛围。例如：在足球传球教学中，利用语言、场地器械，创设足球比赛情景，学生回想或是角色代入足球比赛中，思考一场足球比赛中除了跑之外做得最多的是什么。引导学生思考，提问，讨论，得出结论：传球。然后教师介绍各种传球技术，让学生根据回想，尝试练习，教师讲解指导，使学生主动去掌握熟悉的传球技术，达到理想的教学效果。

3.体育游戏教学法

根据不同的教学内容和要求，发挥教师主导作用和学生主体地位，激励、引导学生创编游戏，调动学生积极性和兴趣。例如：在篮球传球教学中，为熟悉球性，锻炼手感，学生创编了“单手传球接力游戏”。要求根据人数分组，各组围成圆圈，队员间隔一臂距离，单手抛接球，看哪一组传球次数多。教师协助指导、评价。此种教学方法很好地锻炼了学生思考能力和组织能力。

4.分层、分组教学法

分层、分组教学，其指导原则就是因材施教。在教学过程中，按学生身体素质、运动兴趣、自身运动能力水平结合教学内容，进行分层、分组。对不同层次、不同组别的学生提出各自不同的目标要求，充分发挥学生的个性潜能，促进不同层次的学生的身心发展。

总之，在体育教学中，培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程。要与时俱进，突破传统，采用科学合理的教学方式，在提高学生身心健康的同时，鼓励学生大胆尝试、探索、创新。开拓其思维，激发创新意识，培养其创新能力。

参考文献：

[1]唐红明,敬龙军.浅谈职业教育中体育教师创新能力的培养[J].职教论坛,2010(5).

[2]周海亚.体育教学与学生创新能力培养的几组关系[J].内江科技,2011(9).

（作者单位：即墨市技工学校）