浅谈AutoCAD课程中项目教学法的实施

李凤鸣

摘 要：笔者针对目前职业学校Auto CAD课程的教学现状，认为在Auto CAD课程教学中运用项目教学法更能体现“以工作岗位为导向，以职业能力为核心”的教学理念，更大限度地体现教与学的协调统一，培养和锻炼学生的实践操作能力、分工合作能力和解决问题的能力。

关键词：项目教学法 AutoCAD课程 实施过程

一、项目教学法

项目教学法是以一个具体项目为依托并结合实际工作中所涉及的国家标准或者行业标准，让学生更加深入地了解学科的内容。在项目教学法中，老师和学生共同参与项目的设计实施的全过程，来完成教学内容。通常是以实际工作中的一个具体事例为媒介，先由教师进行示范讲解，然后让学生分组讨论，分工合作，共同完成任务，最后以小组共同完成任务的水平和程度来衡量是否达到教学目标的一种教学方法。

二、项目教学法在AutoCAD课程中的应用分析

职业教育要“以工作岗位为导向，以职业能力为核心”为社会培养后备人才，在职校中的Auto CAD教学中采用项目教学法可以将零散的知识串联起来，加深对课程相关知识点的理解，以弥补传统的AutoCAD教学中先理论后实践，单纯讲解某个命令的不足，教师可以将相关知识点融入学生实际工作中遇到的一些机械工程图，把这些机械工程图作为一个个项目让学生参与其中，通过每个项目的完成，掌握绘图方法和技巧，培养良好的学习习惯和绘图思路。每个项目的完成，学生的绘图经验都会不断地积累，从而达到熟练掌握Auto CAD进行实际绘图的目标。

三、项目实施准备

1.项目内容

项目的设立是项目教学法的能否成功实施的关键。既要求项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内，又必须合理设计的子项目难度梯度，最好是内容学生比较熟悉的，或者通过学生主动的探索和学习是有能力完成的。笔者结合所在院校使用的浙江省职教厅成教研究室组织编写的《AutoCAD应用——机械图样绘制》里项目的设置，再根据学生毕业工作中常遇到的一些项目实例为依据设置项目内容，共设五个项目，具体如下：项目一——AutoCAD基础知识与绘图环境；项目二——基本图形的绘制；项目三——简单图形（轴套类、轮盘类零件）；项目四——综合零件（叉架类、箱体类零件）；项目五——装配图的绘制（夹具、槽轮、减速器）。

2.项目分组

合理分组是成功实施项目教学的基础，每组5～6人。分组一定要考虑学生的实际情况，教师要根据学生的基础和动手能力进行搭配，让每组强弱搭配，可以安排一名能力较强的同学担任组长，充分发挥学生的带动作用，保证每个学生都参与其中。

四、项目教学法的实施过程

1.情景设置

教师可以利用学生生活工作中经常接触的例子，激发学生的学习积极性。例如，在绘制减速器装配图中，可将生活中能接触到电梯、汽车等设备的减速器用多媒体的形式演示给学生看，并讲解减速器的工作原理，使学生的对减速器有基本的认识，而不是仅仅是看图画图。

2.教师示范项目

教师示范项目，并不是把整个项目从头到尾地整体讲解一遍，而应该把项目分解成一个个子项目，小知识点，分解的过程必须要求学生积极参与进来，让学生通过教师的示范发现这个项目中要用到哪些命令，哪些命令是新命令，该如何使用。

3.教师巡视指导

在项目实施过程中，教师要巡视指导，在指导过程中针对不同程度的学生，指导方法也不尽相同。程度好的学生较早绘制完成，可以由他们来帮助组内成员解决绘图过程中遇到的问题。如果同组中每个成员间完成的是大项目中的某个小项目，在完成过程中可以互相探讨所遇到的问题，共同解决。

4.总结

项目评价主要包括小组自评、交叉互评和教师评价三个部分。项目小组首先对完成的项目情况作自我评价，然后由其他项目小组给出评价，最后由老师进行评价。项目的评价重点关注学生在项目活动中的成长过程，测评内容包括学生参与各个环节的表现及项目质量。学生的学习效果用他们绘制图形的质量和时间来衡量。最后再由教师总结点评，教师要善于发现和比较学生的优点，引导学生学习他人的比较好的绘图思路，使学生的各方面的能力在总结评估中得到提高。

在AutoCAD课程的教学中应用项目教学法可以让学生运用AutoCAD软件来解决各种实际问题，培养和锻炼学生的实践操作能力、分工合作能力和实际解决问题的能力，为将来学生走入社会，胜任各自的工作做好准备。

参考文献：

[1]方展画.AutoCAD应用—机械图样绘制[M].北京:高等教育出版社,2009(4).

[2]张宙庆.略谈AutoCAD教学创新与学生能力的培养[J].职业教育研究,2008(7).