好记性是玩出来的

莲悦

和学习上吃了不少苦头。我担心桐桐遗传我这个缺点，所以总是想方设法对她进行记忆力训练。以下是我家经常玩的几个记忆力小游戏。

翻牌配对

对于平时喜欢玩flash小游戏的人来说，这个游戏应该不陌生。

不过，我跟桐桐玩的并不是电脑，而根据这个小游戏改造而来的纸牌游戏。那天，桐桐裁剪了一些小卡片，都是一对一对的，于是我想起了这种玩法。

我选了6张卡片（3对），随意摆放成两排，和她说明玩法：看两分钟，尽量记住每张牌的位置；两分钟后，把牌全部翻过来，根据记忆找出相同的牌，直到全部成对为止。几次后，她就完全明白了，非常喜欢玩。除了让她自己玩，有时我也和她一起比赛玩。别说，如果不专心，有时还会输给她。看来，在记忆力上，年龄确实不是优势啊。

后来，我们把纸牌增加到了10对。我发现，在8对的时候，她还能勉强玩下去，到10对的时候，便开始不认真玩了。所以，我的总结是：8对是她目前挑战的极限。

什么不见了

找几样桐桐熟悉的小物件（熟悉的定义是她平时已经见过，能准确叫出名称的），摆放在小桌子上，逐一和桐桐说一次准确的名称——这个过程也就是她记忆的过程。

然后用一张小毯把整个桌子盖起来，在揭开小毯的同时，我悄悄拿走一样东西并问“什么不见了”，让桐桐回忆并指出来。

刚开始玩这个游戏时，桐桐只能对6件以内的物品做出回答。几次之后，总数增加到8件，她也能准确回答。这说明经过练习，记忆能力的确是可以提升的。

这个游戏往后也还有继续扩展的空间，除了增加总数量、增加每次“不见了”的数量，还可以改变排布位置，甚至一开始不按规律排布，这些都是增加难度的方法。

引导回忆

我们常会引导桐桐去回忆以前的事情。当然，并不是有事没事就拿以前的事去问她，非要她想起点什么。更多的时候是以她为主导，即当她想到点什么的时候，我会再问一些提示性问题：你当时是和谁一起呢？那个地方有些什么东西呢？等等。

比如，前几天在家里，大家聊天的时候，不知道怎么说起停电。桐桐听后突然指着客厅说：“停电了我就和外婆一起睡在客厅。”这是前年夏天一次停电经历，我趁机问了一些当时的情形，结果她清晰地回忆起来当时铺着的是她的游戏垫等细节。

听音乐猜歌名

桐桐爱听音乐，会唱的歌也不少。于是一个新的游戏也就诞生了。

我把她平时听的音乐放在一起，随机播放。当前奏音乐一响起，我们便比赛报歌名。

除了听播放器里的音乐，有时我们也用钢琴玩这个游戏，钢琴玩会比播放器难一些，毕竟我的水平就只能弹个主旋律，但是基本上一两个小节之后，她也能听得出来。

手指谣游戏

手指谣游戏是指边唱歌谣边用手做动作的小游戏。适合做游戏的歌谣一般要求朗朗上口，而且比较具象。比如：

我有一双小小手（伸出两只小手拍两下）

变成星星闪呀闪（手握拳头打开合上两下）

变成风筝转呀转（手指相交在一起手腕转动从左移到右）

变成蝴蝶飞呀飞（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）

……

桐桐在幼儿园学了一个手指谣游戏，一共10句歌谣，并配上不同的手指动作，她差不多花了一个星期才算完全学会了。

其间，看着她一句一句，断断续续冥思苦想的模样，我想，这正是锻炼记忆力的好方法。于是我搜集了一些手指谣游戏，一有空闲就和她玩。