走进小学英语"美好课堂"

赵娜

摘要：新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。学生是课堂的主体，我们要把课堂更多的时间交给学生，让学生时刻体验到学习的快乐。基于这一课堂教学理念，让我们走进并实践小学英语"美好课堂"。本文将从习惯好，方法实，体验深，效能高等四个方面展开阐述。

关键词：小学英语；教学理念；美好课堂中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0132-021.习惯好

良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,这个习惯既包括学生学习的常规习惯，勤思好问的习惯，又包括英语学习方面良好的"听、说、读、写"习惯。培养小学生良好的学习习惯,做好与中学英语教学的衔接，身为一线教师的我在多年的英语教学实践中,我摸索总结了以下几点经验：

1.1良好的"听"习惯。学习英语的第一步是从"听"起步的。"听"是"说"的前提，没有"听"，就无从模仿"说"。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

1.2培养小学生良好的"说"的习惯。要想学好英语，必须大胆开口说英语，多说多练是英语学习所必需的。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语、并且做到音量适度、仪表大方。教师要用"师爱"去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张的心理。

另外，要积极创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。比如在五年级上册的教材中，对话中有机器人的声音很形象，学生在听录音跟读及表演时，特别喜欢模仿机器人的声音，所以在之后的对话练习中，我们增加了模仿机器人的声音这一练习，学生很感兴趣。

1.3培养小学生良好的"读"的习惯。《小学英语新课程标准》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们学习的一开始英语词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。

1.4培养小学生良好的"写"的习惯。为了使小学生养成良好的英语书写习惯，教师必须注重规范书写，提高小学生英语书写素质。小学生书写英文，从字母到单词，最后到句子，教师不能掉以轻心，马虎对待。在刚教字母时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，从每一字母的笔画顺序强调练起，之后到单词和句子的书写，每一步都要严格要求，尤其是要区分英文的印刷体及书写体。"行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运"可见，良好习惯的养成在一个人的成长过程中起着至关重要的作用。

2.方法实

"方法实"既要体现在教师"教"的方法上，又体现在学生"学"的方法上。教师能够结合教材和学生实际，选择适合学生的教学方法；在教师的引导下，学生能够掌握方法、实践应用并有收获。

选择合适的教学方法，应注意以下四点：(1)教学方法的选用或创新，必须符合教学规律和原则；(2)必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；(3)必须符合学生的年龄、 心理变化特征和教师本身的教学风格；(4)必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。

在教学中，我会选用以下教学方法：

2.1情境教学法。教材对于学生来说，是一个未知的领域。情境教学法通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。情境教学能降低教学难度，便于学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。

2.2演示法。演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如：在学习音标、字母时要充分利用卡片；学习文具、水果等单词时则采用实物教学比较好。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果。

2.3有效激发、保持、提高学生的学习兴趣，使学生积极的参与教学活动。要大面积提高英语教学质量，就必须善于运用多种形式、多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境。创设教学情境的目的在于通过引起学生的惊奇、困惑等心理状态促进学生积极思考，促使学生参与到教学活动中。

3.体验深、效能高

学生是是课堂的主体，学生在本节课中的体验和收获是我们关注的焦点，也是本节课效能高的体现。所以我们要利用课堂时间，加强对学生学习方法的指导，帮助学生学会学习，如：

3.1积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展；尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

3.2结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。学习中，让学生亲身经历认知、感受和概括的过程。能够"多感官、多学生、多形式"的参与活动；并且保证时间实现学生进行自主、探究学习及师生之间的交往互动与共同发展。

3.3进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。通过课堂口头交流、动笔检测及作业完成等情况，在教师了解学生掌握情况的基础上，重点让学生进行自我评价，及时发现自己存在的问题和不足，并且根据各自不同的情况进行查漏补缺。

总之，对于缺乏英语学习环境的我们来说，要想让孩子们踏实地学好英语并能正确地运用，还需要我们的老师在教学方法上多下功夫，将学习的难度降低，提高学生的学习兴趣，让他们体验到学习的快乐，在"美好课堂"中提高教学质量。