浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性

王增艳

摘要：课堂教学是实现教学目的，提高教学质量的关键，从课堂教学来看，一个教师的教学态度，基本功，以及在教学中的组织与应变能力是上好每一节课的重要基础，这就要求教师要以自己严谨治学的态度，高尚的言行风范，渊博的学识，才能在有效的课堂时间里提高教学效能。

关键词：课堂教学；教学质量；教学效能 中图分类号：G623.71文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0246-011.把握导入的有效性

德国教育家第斯多惠则有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"而新课标教育的理念中"以兴趣爱好为动力"正是强调了这一点。但有些老师盲目的铺垫一大堆内容，只想让学生们感到高兴或单纯的为了活跃课堂气氛，十分钟过去了还没引到主题上来；有些老师则喜欢在导入环节展示自己的才华：跳一段、奏一段或唱一段……我想教师们一是想在众人面前展示才华，二是想运用自己的才华激发学生的兴趣，不难看出每位老师备课时总会精心设计课堂的"导课"环节，虽然它不是教学的重点，但它的内容是为音乐教学做好知识的铺垫和心理准备。怎样做才让导入环节的设计实在而有效呢？我觉得应该注意以下几个要点：

1.1激发学生兴趣与求知欲望的同时紧扣知识点。激趣，很多教师都注意把握这一点，但激趣一定要恰到好处，精心设计，灵活导入，一开始便能吸引学生的注意力，让他们兴致盎然的期待接下来的学习。在导入环节中，教师应把学生们的"兴趣点"尽快地导入本课知识中，如教授五年级歌曲《我是少年阿凡提》一课时，引出阿凡提人物后，导入十六分音符节奏的念读，让学生们在兴趣盎然时接触难点，歌词的带入念读有效降低了难度，让学生易于接受。

1.2导入要简单而有效。一节课只有四十分钟，导入环节千万不要做无用功，跟本课无关的内容一定要精简。如：五年级京剧课上，老师播放视频，引出京剧的学习。在视频出来前，老师简单的设问"老师今天给大家请来一位表演嘉宾，看看他是哪里人？"接着播放外国人唱京剧。看完后老师又问："为什么一个外国人千里迢迢地来中国学唱京剧呢？"这两个问题的巧设正好抓住了同学们的好奇心。导入应力求精简,点到为止，把课堂气氛控制在一定范围内。那些故弄玄虚,华而不实的导入，只会让教学偏离正常的程序，大大降低教学效果。

2.以生为本，保障学生主体地位，提高课堂教学的有效性

2.1以学生的兴趣为出发点，创设教学情境。例如，在教学人民币的认识时，我创设了一个购物兑换人民币的活动。在活动中，让学生自扮收银员，其他同学扮购物者，用自备的"学具人民币"进行模拟购物。由于学生对"买东西"兴趣浓厚，积极性高，学生在购物活动中加深了对人民币的认识，掌握了人民币的兑换规律，让学生获得了积极的情感体验，培养了学生的实践能力。一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的教学目标。因此我们要善于培养学生的学习兴趣，创设教学情境，从而提高课堂教学的有效性。

2.2强化动手操作，获取实践经验。我根据小学生的思维特征，强化动手操作，让学生通过实践活动获取经验，效果很好。如，在教学"三角形的面积"时，我让学生通过动手拼、剪等操作，获取实践经验，然后推导总结出三角形的面积计算公式。而教师在整个过程中只作引导点拨，而让学生自己在实践中找出问题，并自己去解决问题，这样，既充分调动了学生的积极性，让学生成为课堂的主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。

2.3联系生活实际，将抽象知识直观化。例如，在教学"厘米的认识"时，当学生初步认识１厘米的实际长度后，可让学生说一说生活中的哪些物体的长度大约是１厘米，通过观察比较，让学生感知到一个手指的宽度、图钉的宽度等大约是１厘米。这样联系学生生活实际，将抽象知识直观化，让学生借助实物来观察分析，然后抽象概括，提高了学生的注意力，而且学生能更好地接受新知识，从而提高了教学效率。

3.注重对学生思维品质的训练与培养

小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能,而且要发展学生的潜能,培养学生的创新能力及思维品质。从这个意义上出发,在小学数学教学中,培养学生良好的思维品质,是十分重要且必要的。

4.在课堂教学中,要精心设计课堂练习

人们常说:"三天不练手生,三天不念口生。""功到自然成。"这些都说明了练习的重要性。练习不仅是数学教学的重要环节,同时也是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。因此,课堂教学中要通过一定量的习题进行练习,才能落实"三维目标"中的知识技能目标,才能凸显课堂教学的有效性。而现行教材的习题量比较少,给教者留下了足够的补充空间,所以教者要根据教材内容、本班实际,适当设计、选择适量的习题让学生进行练习,练习的设计要有一定的梯度。设计选择的习题应包括基本练习、对比练习、变式练习、发展练习、开放性练习、综合练习、应用练习、操作练习等。开放性练习能激发学生的求知欲望和探索热情,培养学生的思维能力和创造能力,培养学生的创新意识。

总之,课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。教师只有用心去研究,提高对教学有效性的意识,采取适当的方法,使教学更有针对性,课堂教学的有效性才能得以提高。如何提高小学数学课堂教学的实效性这一课题,还需要我们在今后的教学实践中不断地去探究。