中学英语教学演讲模式新探

广东碧桂园学校 茆伟

演讲是人际沟通交流重要手段，在全球化大背景下，各国政治、经济、文化精英都善于利用公众演讲形式传播自身影响力改变世界。奥巴马，马云，俞敏洪，他们强大的个人魅力与卓越公众演讲能力密不可分。学习英语，无论是大学生还是中学生，都不应当仅仅关注词汇语法或考试做题，而应当把它作为交流工具，不断在使用中提高技能。使用英语开展演讲活动从这个意义上说，也是英语学习重要手段之一。

1.英语演讲能培养学生的能力

笔者多年教学经验发现，英语演讲可提高学生诸多能力，如：

1.1 英语发音

演讲中语音语调是影响听众最直观因素，好的演讲者通常发音准确，流畅，地道，让听众如沐春风。他们可能语言天赋好，善于模仿表达，平时接触许多地道英语听力材料或与外国人接触较多。

1.2 英文阅读技能

为了有准备演讲，学生需在老师指导下，搜集相关信息材料，认真阅读，分类整理，为己所用。专业性演讲如模拟联合国等往往需要搜集更多学术资料，这是对学生主动阅读能力的很好锻炼。

1.3 英语写作技能

演讲虽然最终是口头呈现，但作为准备，优秀的演讲稿总不可或缺。演讲稿内容设置，结构布局，遣词造句，往往需要演讲者不断推敲，精心打磨，一篇好的文字稿是心血的付出与结晶，写作技能也在其中得到很大提升。

1.4 交流的自信

学生站在台上，众目睽睽下，一开始自然会紧张胆怯，然而反复训练中只要学生看到老师鼓励的眼神，同学们热烈掌声，听到表扬的话语，得到比赛的奖励，不经意间他可能会信心倍增，一篇精雕细琢的稿子，一场酣畅淋漓的演讲，是让学生发现自我，强化自信的良好契机。

2.英语演讲的教学方法

笔者根据自己多年在大学中学的教学活动，指导学生参加大学生英语演讲比赛，中学生蔚蓝国际模拟联合国等，设计出如下演讲教学方法：

2.1 雅思话题演讲

笔者在课堂上，结合学生考雅思实际需要，把雅思口语训练与演讲结合。此活动在实践中被证明效果好，如果学生能认真准备，反复练习，及时改进，20个话题高质量完成下来，雅思口语可以提高1分左右。

2.2 英语演讲比赛

大学生和中学生英语演讲，在知识面宽度和思维深度上要求不同，但就语言层面培养而言，并无大区别，笔者所在国际学校由于学生从小较多接触英文环境如外教资源等，可以说不少高中孩子在英语技能尤其是发音上远超过很多大学生。虽然是班级小规模演讲比赛，评价标准依然向上述两种比赛看齐，一，英语语言，包括发音，语调，语速，连贯等。二，内容，包括思想观点，论据论证。三，演讲技巧，包括肢体语言，面部表情，感染力等。

实际操作中，大多数学生思维活跃，参与积极，虽然语言表达上有一些不准确地道，但经与老师同学交流，上台前反复训练，整体水平无论是写作还是口语都进步很快。

2.2 模拟联合国

笔者连续两次带队参加蔚蓝国际组织的哈佛模拟联合国和北京模联EXPO,深入了解这一在大中学生中有广泛影响力的课外活动。作为高级专业性英语演讲，它要求学生在仔细研读丰富背景文件基础上对代表国家地区的利益诉求有明确认知，在一定程序框架内，通过强大的公众演说技巧来说服其他代表团赞同自己立场要求。

我校模联社团是学生自主运作、老师监督指导的课外俱乐部。学生在平时活动基础上要求每学期有一次在语言节上展示活动。对此活动感兴趣学有余力的学生会选择自己代表团，搜集整理丰富资料，按照学术性语言要求，准备大量发言和论辩稿，同时在会场上应对别国代表咨询性提问和挑战性辩论，以卓越英语表达和高超控场能力征服各国代表赢得投票，整个会议在规定流程框架下完成，从熟悉模式，准备文字稿到会场发言论辩，直至结束性获奖感言，都是对学生英语水平，知识结构，批判思维和沟通能力的全面挑战。

3.结束语

英语演讲作为中学英语教学重要模式之一，它通过活动有效提高学生口语交际能力，阅读写作能力，让学生在用语言中学语言，改变单纯应试英语造成的聋哑英语高分低能现象，学生的知识结构，思辨能力，心理素质也得到切实锻炼提高。在中学英语课堂内适度引用演讲这一形式必将更好服务于学生英语能力和综合素质的全面提升。

[1]浅谈大学英语演讲教学的效果[J].徐州师范大学学报(教育科学版),2011(09).

[2]课堂英语演讲对英语教学的启示[J].海外英语,2010(09).