初中英语听说训练的有效途径分析

广东省信宜市兴盛中学 叶修文

虽然新课程标准明确提出了英语教学要重视学生的语言应用能力培养，但是受应试教育的压力和传统教学模式的影响，英语听说教学的重视程度还是不足，聋哑英语的现象严重。老师要采取相应的措施，采用适当的教学方法，为学生创造良好的听说环境，创造更多的听说机会。

1.坚持每天说英语

语言的学习就在于日久的积淀与每天的训练，老师可以每天在早读课或者课堂上抽出两到五分钟的时间，让两个学生一组，用英文谈谈当天的天气状况、他们发生的一些有趣的事、各自的课余爱好等，谈论的内容可以随着学习内容的变化而变化，随时巩固所学的单词、句式、短语等。例如在学习“A holiday journey”一课时，老师可以将当天的口语主题定位“My holiday”让同学们谈谈自己的假期是如何度过的，都干了些什么，发生了什么有意思的事。在学习“The weather”一课时，可以让同学们谈论当天的天气变化。这样，每天根据学习的内容变换交流的主题，让学生巩固了知识也锻炼了听说的能力。

2.创设听说情景

情景的创设对于学生的学习兴趣的培养、学习热情的激发都有着重要的作用，老师可以利用多媒体技术尽可能地为学生创设听说的情景，让学生在日常的教学中训练英语的听说能力。如在学习“A famous story”一课时，老师可以在网页上找一些著名故事的英文语音版，难度符合初中生的英语水平，上课时放给学生听，然后鼓励他们将听到的内容说出来，可以让他们先用中文说出来，多听两遍之后再用英文说出来。这样能够很好地锻炼学生在听力过程中抓重点抓关键的能力，还能够锻炼他们口语的表达能力。

3.充分利用教材，角色扮演来锻炼学生的听说能力

初中英语教材中的课文大多是以对话的形式展开的，具有很强的情节性和时代性，我们可以充分利用教材的资源来锻炼学生的听说能力。每一篇课文学完后，可以将班内的学生分组，对课文中的内容进行分角色扮演，将课文以小短剧、对话的形式展现出来，在全班范围内进行交流。老师在其中只负责指导，具体的工作由学生自己去完成，具体的内容也可以不完全拘泥于课文，鼓励学生的自己创作，但是尽量使用课文中新学习的句型、词语。例如在学习“Plans”一课时，学生不仅可以将课文中的内容自导自演出来，还可以说说自己的事，如自己的学习计划、假期出行计划等。这样的活动声情并茂，又是由学生自己合作完成的，学生自然情趣十足、积极参与。

4.加强课外语言训练

初中相对于高中来说压力比较小，学生在语言方面也更有可塑性，老师可以加强学生课外的语言训练，来提升他们的听说能力。例如，可以鼓励学生每天听半小时的英文广播，教唱英文歌曲等。语言的学习环境很重要，没有语言环境注定是低效的学习，老师可以选择一些曲调优美通俗易懂的英文歌曲，让学生学唱。如“The number song”等，音乐对于学生的刺激程度要远远大于语言和文字，很多歌曲紧扣课文，能够起到很好的巩固知识。此外，老师在平时的教学过程中也可以顺带介绍一些英语国家的文化传统、一些比较著名的英文电影等，这些都是学生比较感兴趣的话题，他们学习来更认真，同时也能够丰富他们的英语知识背景，让他们从一个更深刻的角度去学习英语。

5.丰富语言实践

在听力的训练中，不能只求多，也不能一味地听-对答案，更不能等考前再热身，而是要在平时的训练中培养学生的英语听力思维，让他们了解英文的语言结构，这样在听的过程中才能抓住重点，而不是盲目地听，抓到啥就是啥。平时，每天要坚持听，可以是课文的语音，可以是英文广播，也可以是一些听力试题，每天坚持半小时，这样学生对于听力就不会生疏，避免恐听的现象出现，也避免在考试的时候手忙脚乱。在日常的交流中，要鼓励学生用英文进行交流，尤其是学生与老师打招呼时，尽量要用英文进行问候。课上的时间毕竟是有限的，要珍惜课余的练习时间，尽可能地创设反复练习的机会，这样不仅能够提升口语能力，也能够在日常的交流中培养对于英语学习的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。

综上所述，英语听说的训练是素质教育的必然要求，也是学生英语能力提升的基础，老师要改变旧有的教学模式，让学生从怕说英语到爱说英语，让语言的学习真正拥有使用价值，让学生成为课堂的主人，使得学生的英语能力得到全面的提升。

[1]徐玉嫦.浅议如何抓好初中英语听说训练[J].中学英语园地,2012(35).

[2]罗佩红.抓好初中英语听说训练的有效途径[J].课程教育研究,2013(08).

[3]王青芬.也谈初中英语听说训练[J].教育教学论刊,2011(12).