网络背景下初中语文教学面临的挑战及对策

张雪娟

（湛江经济技术开发区德才中学，广东 湛江 524000）

目前随着科学技术的快速发展，网络已渗透于各个领域，教育行业也不例外。网络技术具有多样化形式、丰富的资源及交互的活动等特征，使得初中语文教学面临严峻的挑战，同时也为当下的初中语文教育带来了发展契机，而如何实现网络与初中语文教学的整合则是值得教育界共同深思的一个重要课题。

一、网络背景下初中语文教学面临的挑战

1.网络中西方文化的侵入对初中语文教学的挑战。随着网络化技术的迅速发展，语文知识量得到了无限扩增，同时也使学生的学习范畴得以拓展。在教学过程中，只要借助计算机将所要查找的内容输入，就可以得到所需的内容，并且所涉及的内容除了中国上下五千年文化之外，还能够将国外的文化尽收眼底，改变初中语文教材内容枯燥不变的现状，更好地满足学生的需求。

2.网络对初中语文教育工作者素质的挑战。在传统的初中语文教学中，良好的信息素养、语文素养及综合艺术素养是老师应该具备的。但是在现在的教育中，老师除了具备以上素质之外，还必须达到复合型教师的标准，也就是具备网络环境创建、实施网络化教学模式、灵活使用网络技术及信息道德等能力和品质，这对当下的初中语文教师而言是必须学习和加强的薄弱环节。因此，网络对教师的素质提出了严峻的挑战。

3.网络对传统语文教学方式的挑战。在网络教学的推进下，学生的学习模式发生了巨大转变，他们可以借助网络对新的知识进行了解和掌握，甚至可以通过远程实施专家个性化指导教育，再加上网络教学集动画、声音、图形、影像及文字于一体，使教学具有形象性。同时为学生创建一个真实的教学情境，教学方式具有多样性，与传统的单一性教学方式相比，促进了学生语文学习兴趣的提高。

二、网络背景下初中语文教学的对策

1.利用课件，丰富学习内容。一般情况下，初中语文教材的编写都是围绕一个主题进行的单元编写，这就使得在教学过程中学生的思维受到限制，不能将文章的全部作用充分挖掘。但是随着网络化时代的到来，老师可以将同一作者或者是相同题材的作品进行整合，并制作成课件，使学生通过学习对作品风格、特征及思想有全面的了解，提高学习成效。老师在组织学生对古诗词进行复习的时候，可以根据其类型的不同进行分类处理，并以课件的形式展现，这样就使得与传统的方式相比，更具有条理性，便于学生复习。如将关于写“春”的诗词进行汇总，这样就可对《初春小雨》（王维）、《春夜喜雨》（杜甫）、《钱塘湖春行》（白居易）进行整理。同样还可以关于乡愁的诗词进行整理，如《逢入京使》（岑参）、《秋思》（王籍）、《水调歌头》（苏轼）、《九月九日忆山东兄弟》（王维）等。同时，可根据学生的需求将相关的非课本知识穿插其中，如《忆江南》（白居易）、《玉楼春》（宋祁）等，使学生的知识面得以拓展，从对诗词的剖析中增强自身的感悟，加深对作品风格的了解，在有效的课堂时间内，掌握更丰富的诗词内涵，增加知识容量，提高学习效率。

2.利用网络，拓宽阅读渠道。随着网络技术的发展，越来越多的人加入使用网络的队伍中，并且在数量上呈逐年上升的趋势，其中应用网络从事的主要为游戏、聊天、收发邮件、阅读相关知识、学习计算机操作等，而网络阅读则在发展的过程中，逐渐成为主流。据相关的调查统计得出，电子图书逐渐成为广大读者选择的新型阅读方式，并且读者人群主要集中于青少年。由此可见，网络阅读已经逐渐以一种新兴的方式在占据阅读市场。如讲《背影》时，我让学生先预习，发表读后感，并进行分组探讨，再借助网络将与该文具有相关性的文章进行查找，对比两者之间的异同点，以幻灯片的形式展现自身的理念，发表于论坛，使学生借助网络进行健康的阅读学习，同时也有效增长知识。

3.利用博客，增大写作空间。博客意指人们以网络为平台进行的拼搏。在初中语文教学中，将博客引进，能够有效拓展学生的写作空间，原因是学生的写作方式由手写转化成扫描或者是键盘输入，促进了写作效率的提高，同时对不合理和不满意的地方可以进行随时的删除、增加、复制及抄写。再者就是在写作过程中，可以借助网络的声音、图像等进行处理加工，使学生的创新能力和创新思维得到培养，同时也展现自身的个性。初中语文教师拓展学生写作空间和能力的最佳路径就是建立班级博客，激发学生的写作兴趣。如讲授《孔乙己》之后，我让学生在结合文章的基础上，根据自身的体会和想法对孔乙己的最后结局进行续写，命题为《孔乙己最后的日子》。完成之后在博客上发表，使学生在良性竞争下，提高写作能力，同时全班学生之间均可进行自由浏览，阅读完毕之后还可在文章下进行评论。除此之外，学生还可以将自身对生活的感悟等在博客上发表，并将博客作为师生或者是生生之间进行交流和沟通的桥梁，激发学生的写作兴趣。

4.利用影视，加深情感体验。促进和增强学生的情感体验是进行语文教学的重要目的之一，但是在传统的教学模式下，学生只能感受到知识的枯燥性和乏味性，进而产生排斥心理，不能将知识的情感具体感受，因此就达不到教学目的。情感体验属于心理活动的一种，旨在通过事物本质的揭示使学生的情感产生并得以发展，与作者产生情感共鸣。而要实现该教育目标，仅仅依靠阅读是很难实现的，必须借助网络，向学生展示与之相关的影视作品。例如在讲授《安塞腰鼓》的时候，为了让学生深切感受人们对舞蹈的忘情和热爱及当地居民的旺盛生命力，我在网上下载相关的粗犷豪放图片，并展示给学生，促进学生情感的增强，并通过画面消除困倦，激发对生命和生活的热爱之情。又如讲授《贝多芬》一文的时候，我借助网络将贝多芬的画像及优秀的音乐作品向学生一一展示，让学生深切体会贝多芬心中的痛苦、孤独和忧伤，同时学习这位音乐家不向命运低头的顽强精神和意志，进而树立顽强拼搏的意志。

通过以上探讨，我们了解到在初中语文教学中引进网络技术已经成为当代教育发展的必然趋势。我们必须顺应时代的发展，不断提高自身素质，同时以网络为平台，对课程资源进行有效、合理、科学的拓展，营造良好的初中语文教学氛围，并体现教学手段的与时俱进。但是值得注意的是，初中语文教学中引进现代化信息技术时，必须把握好使用的度，有效避免负面教学影响的发生。只有将网络与初中语文教学良好融合，才能促进初中语文教学成效的提升，同时满足社会对信息化人才的需求。

［1］任刚.当前初中语文教学中存在的问题及对策［J］.新课程（教研版），2009（12）.

［2］陆永和.初中语文教学中存在的问题与对策［J］.语文教学与研究，2011（26）.

［3］钟柏昌.义务教育课程标准对信息技术整合的状况分析（上）［J］.学科教育，2004（5）.