钢琴教学中贯入音乐理论及钢琴教学法的重要性

杜晓兵

（贵阳学院 音乐学院，贵州 贵阳 550000）

钢琴教学中贯入音乐理论及钢琴教学法的重要性

杜晓兵

（贵阳学院 音乐学院，贵州 贵阳 550000）

钢琴教学在音乐学科中是很重要的课程。随着时代的发展，钢琴艺术的发展随之迅速。学习钢琴，不仅是围绕着钢琴本身的技巧、技能问题，而且还要联系到音乐理论教学等。着眼教育改革，在钢琴教学与学习钢琴的过程中出现的问题，我们应该及时采取应对措施，贯入音乐理论及钢琴教学法等等，以加深迅速的理解能力，提高学生的综合素养。

钢琴教学；音乐理论；教学法

一、钢琴教学中存在的问题有哪些呢

（一）急于求成，只弹考级曲目不懂乐理知识

虽然现在学习钢琴的人很多，但是他们学习的目的根本不是在学习一种艺术，而只是很单纯的追求一种名利。急于求成的能通过各种考级，得到考级证书是他们的学习理由，这样的人不占少数。当然这是社会发展与人们意识的导致，是利益的驱使。有很多学生对钢琴根本就不认识和了解，乐理知识不懂也不学（教），他们认为学习了钢琴就多了一条出路，就机械的让孩子定期学琴。再者学习钢琴是一种攀比现象，别人的孩子都考十级，自己的孩子也一定要考上十级，拿个十级证书成为演奏钢琴的标准。在这样的思想利益下学琴是很盲目的，只是单纯的弹那些考级曲目，却忽略钢琴的练习要领及乐理知识。这样就失去了对音乐艺术的教育意义，也完全达不到素质教育的要求和目的。真正的钢琴艺术人才，需要知道不同的音乐风格和音乐类型，还要掌握相关的音乐理论知识，还有音乐艺术性和创造性。

（二）钢琴教学有强调表演专业的倾向，忽略基本功

从专业强度上来看，音乐院校的学生大多是童子功，学习钢琴的时间很长。而普通院校音乐系的学生条件参差不齐，有的学生甚至在进校之前从未接触到正规的钢琴教育及训练，还有部分农村的孩子在进大学之前都不知道钢琴是什么东西。

从培养目标来看，音乐院校的专业钢琴教学培养的是从事钢琴演奏、钢琴教学的专职人才。而普通院校钢琴教学培养等的是弹唱、编讲、教学的全面性人才。两年的基础课如不传授基础乐理、演奏基础知识，将来他们如何面对回到农村的更基础的音乐教学工作。

（三）钢琴教学有忽略审美教育

之前由于过于强调钢琴自身的技能体系传递与教学，在钢琴教学中重技巧、轻理论，便使学生被动练习，这与现代素质教育侧重以人为本，发展学生的认知和个性的目标相违背。

二、针对这些钢琴教学过程中出现的相关问题应怎样应对解决呢

（一）首先要设置合理和多元的教学课程

比如在钢琴教学过程中增设一些多媒体钢琴教学课程，了解作曲家们更多的东西，也可以在老师的讲解下听一些钢琴作品，或看一些钢琴演奏视频。这样对于启发学生的学习思维和培养学生主动学习的积极性是很有帮助的。

（二）在钢琴教学中重视音乐理论知识的贯入

音乐理论教育是对有史以来围绕所以能被称为音乐的声觉包括以数学计算、历史记录、主观认知进行描述的学说。主要包括《音乐美学》、《音乐教育学》、《音乐心理学》、《音乐学》、《基本乐理》、《和声学》、《曲试分析》、《视唱练耳》等等。钢琴教育是仅能技巧的训练实践性课程学习，钢琴是键盘乐器。那么在钢琴教学中贯入《基本乐理》、《和声学》和《曲试分析》是非常有必要的。

（三）钢琴与理论在教育中的互补统一

钢琴教育从某种意义上讲，并不是单反面的技术和对曲目情感处理上的问题，钢琴曲目本就是一个博大精深的教育素材，它包含几乎所以关于音乐的知识。从古到今，但凡伟大的钢琴家，如D.斯卡拉蒂，肖邦，李斯特等等，他们除了钢琴技术上的高超之外，更拥有各种音乐素养。而现在孩子们的钢琴学习没有接受理论方面的知识，这样学生只运动了手而没有运动大脑。

（四）钢琴与理论课程相结合的优势

钢琴教育和理论教育部是熟轻熟重的问题，二者是互补且统一的，应该具备的最基本的音乐理论知道是《基本乐理》、《和声学》、《视唱练耳》、《曲试分析》，而这些课，理论老师在授课的过程的同时，他们都是用钢琴给学生作示范性演奏，这样就很形象的把知识传授给学生。而钢琴课上，这种示范不仅仅是老师进行示范，学生也要亲身演奏，在这过程中，老师对学生再加入一些理论知识的传授。以琴谱为例，分析曲子的和声编配与链接，进行片段划分，这样学生就更能理解曲子的处理。

现在社会都需要复合型人才，教育目的也应该从单一化向复合型人才发展。就就业形势来看，笔试考过的人可能会多些，但面试时如果招牌单位要你马上为歌曲即兴伴奏，如果没有音乐理论的支撑，即使钢琴水平很好也没有用。现在我们不可能有大部分作曲家对自己作品的演奏和讲解，因此研读乐谱是我们理解和表现作品的重要途径。所以我们应该重视音乐理论对钢琴教学的影响。

另外，在钢琴教学过程中教师应该重视钢琴教学法。钢琴教学法是研究钢琴教学的理论，属分科教学法，是以门相对独立的学科，它所揭示的是钢琴教学中的一般规律。它的任务是隶属于国民音乐教育，是钢琴教师与学生双边的内容、过程、原则、方法等问题，以及专业音乐教育中钢琴教学的共性问题。使学生在学习怎样弹琴、怎样练琴的同时学会怎样教琴，掌握和具备与钢琴教学有关的知识、能力和方法。通过钢琴教学法的任务、内容、过程、原则和方法，使他们具备与钢琴教学有关的全面的基本知识和能力，熟悉有关的教学规律和教学方法，能更加自觉地、创造性地从理论的高度去指导教学实践，提高教学水平。有助于培养既有演奏实践，又有教学理论的新型钢琴教师的后备力量具有深远的影响。

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1005-5312（2014）17-0118-01