浅谈高职环境艺术设计专业自主创新能力的提升

李浩

（广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216）

浅谈高职环境艺术设计专业自主创新能力的提升

李浩

（广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216）

目前我国已将自主创新能力提升到战略高度，提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。高职院校作为培养高层次创新技术型人才的基地，是实现自主创新的重要源泉。如何充分发挥自身优势，切实增强高职院校自主创新能力，是各大院校面临的一项重大而紧迫的任务。因此，结合本专业、立足本专业，探讨如何健全师资队伍建设；如何发挥产学研合作的作用；以工作室为中心的环境艺术设计实践教学模式的开发；以自主创新为驱动；实现人才培养与产业服务的有效对接，是探寻提升高职环境艺术设计专业自主创新能力的重要课题。

环境艺术设计；自主创新；产学研；双师型；实践教学；工作室

一、健全师资梯队，实现真正“双师型”教学

双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。但“双师型”教师绝非仅指“双证书”教师，而应是亲身参与社会实践，拥有相关社会实践经验。基于教师行业的特殊性，与企业员工长期从事项目实践不同，教师既要掌握教学的基本技能，又要拥有过硬的社会技能，绝非容易。因此，许多院校依托本身资源，在学校里创建实践性教学模式，做到“专业课堂就是设计公司，任务就是企业真实项目，指导教师就是设计主管，学生就是设计师，课堂作业就是项目成果”，建成“艺术设计类生产性实训基地”。积极完善“双师队伍”建设，实现实训基地教学，是提升自主创新能力的重要基础。

经常性派驻教师到企业挂职锻炼，了解企业真正所需，提高教师实践能力，引入企业文化。教学过程当中将引入项目性教学为主、教材资料为辅的成果性教学模式，要求教师必须具备教学的教学技能及过硬的项目实践能力，才能实现有效的开展实践性教学，为企业提供订单式人才储备培养，真正实现产学结合、校企合作的前提，就是要加快“双师”建设，实现真正双师教学。

二、以工作室为中心的环境艺术设计实践教学

设计工作室等是环境艺术专业教学活动的重要环节。环境艺术校内设计工作室实践教学培养目标及意义：1、将课堂所学专业知识转化为实际设计工作的能力。2、培养团队合作与独立工作的能力。3、提高设计服务意识，提升设计能力，增益就业砝码。4、为专业教师提供实践平台，成为“双师型”教师。实现实践性教学的基本条件必须要有基本的实训平台，让教学知识有效的起到服务社会，快速的产生知识效益，就应该在学校里就形成相关的实践活动。因此设计工作室承担着相应的设计任务及教学实践任务，为学生尽快实现角色转变，过早做好进入社会的职场表现作好准备。在校内设计工作室教学实践活动当中，便于了解企业文化特色，职场要求，参与了设计制作过程，模拟了设计师的工作内容。这样才能真正有效的培训企业所需人才，同时也是教师实现实践教学的重要平台。

三、积极引导学生参加国内外设计竞赛，以赛促学、以赛代练

以设计工作室等实训平台为基础，在成果性实践的教学培养模式下，产生重要性的教学成果作品，将有效整理引导学生参加国内外竞赛，以增加实践技能锻炼氛围，培养工作室创新能手，建立长期有效的竞赛机制。积极参加竞赛，知己知彼，互相学习。在竞争中赛成绩，赛出水平，打响声誉，树立专业品牌。对于提高自身软实力，为企业提供可靠的技能实力及创意人才。这是为产学研作出重要贡献的有力体现，也是自主创新能力提升的重要驱动方式。

四、校企合作新模式，校内外实训基地建设，发挥产学研合作的效用

要真正实现产学研教育的创新型教育模式，提升自主创新能力，多方位与企业加强合作，单一式的人才输送只是校企合作的基础。多方位的合作，才能更好的利用各方资源，互通有无。聘用企业骨干兼任教学活动，完善沟通平台。加强合作交流，是今后校企合作的首要任务。多渠道拓展资金来源共建校内外实训基地，让合作落实的实处，而不是纸上谈兵，是校企合作顺利开展的重要保障。只要和企业真正实现了校企合作，产学才能真正结合。校外实训基地与校内实训平台相得益彰，共同承担教学实践，这样才能更好的利用好各方资源，实现产学结合，实现创新。

五、结语

自主创新能力当下已然成了各行业、各团体甚至个人的重要指挥棒。环境艺术设计专业人才的培养较多服务于建筑和建筑装饰相关行业。而建筑装饰业是经济建设的重要组成部分或者说是重要基础。随着国家经济建设的步伐向前迈进，经济建设改革的进一步深入，行业需转型升级，行业生产越来越规范化、产业化。行业所需的专业技术型人才的自主创新能力需要不断提高，才能适应社会行业的发展要求。所以结合本专业，突破自身，找准定位，以自主创新为指挥棒，如何实现自主创新能力是高职院校环境艺术设计专业未来建设发展的重要课题。

[1]杨婧、韦海鸣.美日产学研结合提升高校自主创新能力的经验与启示.黑龙江教育,2011（9）：52-54.

[2]朱素萍、乔洁、范丽娟.加强产学研合作提升高校自主创新能力.中国轻工教育,2013.3.

[3]李莉.基于市场导向的高职环境艺术设计专业创新型人才培养.教育与职业,2013.3：101-102.

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1005-5312（2014）17-0242-01