对中等职业教育教学模式和方法的思考

高波

摘 要：职业教育的培养目标是培养面向基层、面向生产服务与管理第一线的实用型、技能型人才。本文提出为了提高职业教育教学质量和人才培养质量，必须坚持“以就业为导向”的办学指导思想，针对培养目标，突出职业特色，注重能力培养，加强素质教育，大力改革和创新教学模式和方法。

关键词：职业教育 教学方法 教学改革

为了推进职业教育教学改革，探索和创新职业教育的人才培养模式和教学方法，努力提高职业教育教学质量，培养适应市场经济建设需要的合格人才，把握职业教育的发展机遇，以促进职业教育的发展进步，我们必须在分析清楚传统职业教育粗放型教学弊端的基础上，切实有效地改革和创新职业教育的教学方法，提高人才培养的质量。

一、现代中等职业教育教学改革的发展趋势

现代中等职业教育教学改革的发展趋势具有以下几个特点：教学目的由培养单一专业性人才的“就业教育”向培养复合集成型人才的“综合职业素质教育”的转变，教学任务由培养“认知能力”为主向“职业综合能力”为主转变，教学内容由“基础学科”为主向专业理论、技能及职业活动课程为主转变，教学体系由“学科知识中心型”向“能力实践本位型”转变，教学过程主要按职业技术等级标准和职业任职资格的要求组织教学，职业教育的教师教学观由教师的“单一型、绝对权威型”向“一专多能型、行为引导型”转变，学生学习由“被动接受、述而不做的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变，教学组织形式由“班级固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、实习车间、合作化学习”转变，教学手段由“口授、黑板加简单电化教学”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。

二、学生实际情况分析

进入笔者学校就读的学生大部分是中考或高考失利和初三分流的学生，遭受了人生中的第一次挫折。中考的失败、高考的失利，使他们在人生中蒙受了阴影，自卑感较强，基础差，学习状况普遍不佳，学习不努力，自律性差，在学习上普遍存在消极心态。这种消极心态反映在行动上一般有以下几个个方面。

1.学习焦虑

主要表现在学习目的不清晰，缺乏学习动力，对学习成绩麻木。

2.交往障碍

主要表现在不能很好地处理同学间的关系而产生寂寞和孤独感。

3.自我控制力差

主要表现在个人需要和愿望得到满足时得意忘形，达不到目的时悲观失望。

4.就业焦虑

学生对自身价值认识不足，对社会就业形势认识不够，缺乏自信。

三、对职业教育模式的思考

1.现在的教学模式还在沿袭中学的基础教育模式，没有体现职业教育的特点

职业教育应是以“岗位能力”为导向，按专业基本能力、专业专项能力、专业综合能力三个层次，将各实践教学环节贯穿于整个教学活动中。理论知识以够用为准，突出技能的学习，构建相对独立的实践教学环节，实行模块教学，使学生既能掌握知识，又具备相应的能力，激发学生的学习兴趣。

2.加强职业生涯规划教育，让学生具有明晰的职业目标

学校除了做好新生入学阶段的专业介绍外，应开展全程化职业生涯规划教育，应尽量组织学生参观将来就业的企业，了解企业的文化、职业岗位要求，加强学生职业道德修养。使学生对所学专业和职业岗位有明晰的认识，明确在校期间各阶段的专业学习目标，树立职业理想和学习目标，为将来就业做好准备。

3.改革教学方法，提高学生的学习兴趣

教师要针对课程的教学特点和中职学生的认知规律，不断改变教学理念和教学方法，推行“学生为主体，教师为主导”，引导学生自主学习，建立互动式课堂，形成团队协作式的学习氛围。

4.建立多元学习评价机制，让学生体会成功的喜悦

在教学活动中，教师要多为学生提供一些尝试成功的机会，多给予学生一些鼓励和赞赏，使学生在成功带来的喜悦中不自觉地提高学习的积极性。在学生的评价方面，要建立“多元”的评价机制，灵活运用各种办法，把形成性评价和过程性评价结合起来，让不同层次的学生都能获得成功的体验。

四、教学方法的改革措施

1.教学要突出理论联系实际和技能训练

理论以够用为准，突出技能的训练。在教学上我们可采用多媒体、网络、教学仿真软件、参观学习等教学手段来展示抽象性的理论知识，使教学内容实感性增强。例如带学生到院实训中心机器人设备和智能楼宇综合实训室实训，实习指导教师指导学生们操作各种功能，学生们表现出非常浓厚的兴趣。学生们把在课堂上学的知识运用到实操过程中，整个过程师生互动频繁，学生学习兴趣盎然，取得了良好的教学效果。

2.教授学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔”。教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的要向学生传授学习的方法，这可以从根本上提高学生学习的迁移能力，得到事半功倍的学习高效率，让他们在今后的工作和生活中终生受益。

3.利用项目教学法进行教学

项目教学法主要通过学生按自己的兴趣运用学到的知识去制定并实施项目计划。这种方法对于中职学生会有一定的难度，这就要求项目实施的管理者（教师）及时“督导”“指点”，模拟企业的工作环境，给予学生扮演岗位的角色，逐步由简单到复杂，让学生在模拟环境下发现并解决问题，这将有利于学生以后职业角色的定位。

4.教师要学会教学反思

教师要充分利用各种教学评价，反思教学方法，通过反思再来设计自己的教学活动。这有利于提高我们教师的综合素养。

5.建立和谐融洽的师生关系

教师对学生的关注和期望与学生的学习态度是成正比的，融洽的师生关系是有效教学的前提。教师应尊重学生、热爱关心和信任学生而不是居高临下地训导学生，和谐的教学氛围和融洽的师生关系带来的是学生愉快的学习和学习效率的提高。

6.为学生营造良好的学习环境

教师殷切的期望与爱，和谐的师生关系，同学间互相帮助、互相促进的良好学风这些都会对自控力差的学生起到约束的效果。教师的教学不是一个孤立的过程，而是要和学校、班主任协调配合，重视班级管理，通过主题班会以及各种有意义的活动来营造一个积极向上、互助友爱、团结和谐的学习环境。

7.开设第二课堂，引导和组织学生开展各种有意义的课外活动

学生的兴趣爱好是多种多样的，关键是看教师如何来引导。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生的思想品质，有助于发展学生的智力，有助于培养学生的社会适应能力，有助于提高学生的整体素质。

五、总结

为了促进学生的全面发展，实现职业教育的培养目标，教师要努力探寻适合职教特色的教学模式和教学方法。从事职教事业的教育工作者要充分认识到自己的责任和使命，以饱满的热情和开拓创新的精神投入到职教事业中。

参考文献：

[1]陈琦.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]素质教育调研组.共同的关注——素质教育[M].北京：教育科学出版社，2006.

（作者单位：云南技师学院）endprint