汽油车机油灯机械故障案例一体化教学探究

何晓铭

摘 要：传统的中职教学模式已经不能适应新形势的需要，学校对汽车维修专业“一体化”教学模式进行了课改，合理解决理论教学与实习教学之间的问题，本文对汽油车机油灯机械故障进行了一体化教学探索。

关键词：机油灯故障 一体化 任务工作

技工院校以往的教学模式是课堂上理论学习，实训车间进行操作，造成理论与实践衔接不到位，影响学生知识的掌握和技能的提升，大大减弱了教学效果。随着新时期对中职教学提出的新要求，需要不断探索新的教学模式。笔者所在学院针对此问题，进行了一体化课改，实施高效课堂模式，通过老师的导入与学生的思考相结合，达到学生既是工人，工人既是学生的目的，让学生在学中干、干中学，使学生学习兴趣增强，这样有助于高素质人才的培养和教学质量的提高，更适合社会用人单位的需要和汽车维修专业的发展。

在“一体化教学”中，教学方法由老师满堂讲向学生主动学的转变，教学组织形式实现单一工作任务向多元化相关任务的转变；教学手段实现由单一板书向现代化手段的转变。这些转变体现了“一体化”教学模式的实践性、开放性、实用性。下面笔者介绍桑塔纳轿车机油灯报警机械故障检修在实际教学中的一体化教学思路。

一、教学组织

1.教材分析

机油灯报警系统所涉及的故障原因、机油灯机械故障检修所涉及的内容。

2.教学难点与重点

教学难点：机油灯故障涉及的问题。

教学重点：机油灯机械故障检修排除的方法。

3.工作任务描述

客户反映桑塔纳2000轿车行驶里程30万公里，发动机转速超过2150r/min时机油灯报警亮起，且有蜂鸣声。从上述现象可以判断，当发动机转速超过2150r/min时，机油压力若低于180kPa，这时开关触点闭合，报警灯闪亮，同时蜂鸣器鸣响报警。故障原因为润滑系机油压力过低。经检测后机油压力过低。

4.工作任务分析

（1）客户报修，车辆问诊。

（2）资料检索、信息查询、计划制订。

（3）分析故障原因，讲解故障排除方案。

（4）故障排除。

（5）检查交车、评价反馈。

5.工作学习目标

（1）能描述并执行安全操作规程、相关车间管理制度、废弃物处理规定，能按照车间安全防护规定穿戴工作服，做到安全文明工作。

（2）能读懂派工单中工作任务和包含信息。

（3）能对照车辆或发动机实训台描述桑塔纳2000润滑系的组成。

（4）能描述润滑油路线、机油泵、机油滤清器的结构和工作原理。

（5）能进行润滑系机油压力的测量作业。

（6）能分析桑塔纳2000机油灯报警故障的原因及检测方法。

（7）能结合检测结果排除故障。

（8）能主动获取信息，展示工作成果，对工作和学习进行总结和反思；能与同学老师合作，进行有效沟通。

6.资源配置及小组讨论学习

（1）依照班级人数将学生划分6个小组，课前进行小组长培训，组织学员认真独立完成导学案，以备上课检查。

（2）根据教学要求，每组配备1 台桑塔纳2000 汽车实验台架、2 套桑塔纳2000 维修手册。

7.制定评价标准（见表）

表

二、教学总结

学生通过对桑塔纳2000润滑系机油压力过低这一个典型工作任务的学习，能根据维修规定或客户要求，按照作业工单和汽车生产厂家的汽车维修手册的规定，独立或协同其他学生，在规定时间内对汽车机油灯故障实施相应的维修作业。一体化教学的目的是克服原有教学模式中学生只会学不会用，让学生在实践中找知识，利用知识应用于实践中，通过对工作任务的分析，达到能让学生自己面对问题找到方法，激发学生思考问题的能力和兴趣。教师在整个学习过程中更多的是起到引导的作用，充分发挥学生的积极性和创造性，通过学习实现和将来工作岗位要求的对接，为企业提供合格的技术工人。

参考文献：

[1]郑立峰.汽车检测与故障诊断技术[M].北京：北京理工大学出版社，2011.

（作者单位：莱芜技师学院）endprint

摘 要：传统的中职教学模式已经不能适应新形势的需要，学校对汽车维修专业“一体化”教学模式进行了课改，合理解决理论教学与实习教学之间的问题，本文对汽油车机油灯机械故障进行了一体化教学探索。

关键词：机油灯故障 一体化 任务工作

技工院校以往的教学模式是课堂上理论学习，实训车间进行操作，造成理论与实践衔接不到位，影响学生知识的掌握和技能的提升，大大减弱了教学效果。随着新时期对中职教学提出的新要求，需要不断探索新的教学模式。笔者所在学院针对此问题，进行了一体化课改，实施高效课堂模式，通过老师的导入与学生的思考相结合，达到学生既是工人，工人既是学生的目的，让学生在学中干、干中学，使学生学习兴趣增强，这样有助于高素质人才的培养和教学质量的提高，更适合社会用人单位的需要和汽车维修专业的发展。

在“一体化教学”中，教学方法由老师满堂讲向学生主动学的转变，教学组织形式实现单一工作任务向多元化相关任务的转变；教学手段实现由单一板书向现代化手段的转变。这些转变体现了“一体化”教学模式的实践性、开放性、实用性。下面笔者介绍桑塔纳轿车机油灯报警机械故障检修在实际教学中的一体化教学思路。

一、教学组织

1.教材分析

机油灯报警系统所涉及的故障原因、机油灯机械故障检修所涉及的内容。

2.教学难点与重点

教学难点：机油灯故障涉及的问题。

教学重点：机油灯机械故障检修排除的方法。

3.工作任务描述

客户反映桑塔纳2000轿车行驶里程30万公里，发动机转速超过2150r/min时机油灯报警亮起，且有蜂鸣声。从上述现象可以判断，当发动机转速超过2150r/min时，机油压力若低于180kPa，这时开关触点闭合，报警灯闪亮，同时蜂鸣器鸣响报警。故障原因为润滑系机油压力过低。经检测后机油压力过低。

4.工作任务分析

（1）客户报修，车辆问诊。

（2）资料检索、信息查询、计划制订。

（3）分析故障原因，讲解故障排除方案。

（4）故障排除。

（5）检查交车、评价反馈。

5.工作学习目标

（1）能描述并执行安全操作规程、相关车间管理制度、废弃物处理规定，能按照车间安全防护规定穿戴工作服，做到安全文明工作。

（2）能读懂派工单中工作任务和包含信息。

（3）能对照车辆或发动机实训台描述桑塔纳2000润滑系的组成。

（4）能描述润滑油路线、机油泵、机油滤清器的结构和工作原理。

（5）能进行润滑系机油压力的测量作业。

（6）能分析桑塔纳2000机油灯报警故障的原因及检测方法。

（7）能结合检测结果排除故障。

（8）能主动获取信息，展示工作成果，对工作和学习进行总结和反思；能与同学老师合作，进行有效沟通。

6.资源配置及小组讨论学习

（1）依照班级人数将学生划分6个小组，课前进行小组长培训，组织学员认真独立完成导学案，以备上课检查。

（2）根据教学要求，每组配备1 台桑塔纳2000 汽车实验台架、2 套桑塔纳2000 维修手册。

7.制定评价标准（见表）

表

二、教学总结

学生通过对桑塔纳2000润滑系机油压力过低这一个典型工作任务的学习，能根据维修规定或客户要求，按照作业工单和汽车生产厂家的汽车维修手册的规定，独立或协同其他学生，在规定时间内对汽车机油灯故障实施相应的维修作业。一体化教学的目的是克服原有教学模式中学生只会学不会用，让学生在实践中找知识，利用知识应用于实践中，通过对工作任务的分析，达到能让学生自己面对问题找到方法，激发学生思考问题的能力和兴趣。教师在整个学习过程中更多的是起到引导的作用，充分发挥学生的积极性和创造性，通过学习实现和将来工作岗位要求的对接，为企业提供合格的技术工人。

参考文献：

[1]郑立峰.汽车检测与故障诊断技术[M].北京：北京理工大学出版社，2011.

（作者单位：莱芜技师学院）endprint

摘 要：传统的中职教学模式已经不能适应新形势的需要，学校对汽车维修专业“一体化”教学模式进行了课改，合理解决理论教学与实习教学之间的问题，本文对汽油车机油灯机械故障进行了一体化教学探索。

关键词：机油灯故障 一体化 任务工作

技工院校以往的教学模式是课堂上理论学习，实训车间进行操作，造成理论与实践衔接不到位，影响学生知识的掌握和技能的提升，大大减弱了教学效果。随着新时期对中职教学提出的新要求，需要不断探索新的教学模式。笔者所在学院针对此问题，进行了一体化课改，实施高效课堂模式，通过老师的导入与学生的思考相结合，达到学生既是工人，工人既是学生的目的，让学生在学中干、干中学，使学生学习兴趣增强，这样有助于高素质人才的培养和教学质量的提高，更适合社会用人单位的需要和汽车维修专业的发展。

在“一体化教学”中，教学方法由老师满堂讲向学生主动学的转变，教学组织形式实现单一工作任务向多元化相关任务的转变；教学手段实现由单一板书向现代化手段的转变。这些转变体现了“一体化”教学模式的实践性、开放性、实用性。下面笔者介绍桑塔纳轿车机油灯报警机械故障检修在实际教学中的一体化教学思路。

一、教学组织

1.教材分析

机油灯报警系统所涉及的故障原因、机油灯机械故障检修所涉及的内容。

2.教学难点与重点

教学难点：机油灯故障涉及的问题。

教学重点：机油灯机械故障检修排除的方法。

3.工作任务描述

客户反映桑塔纳2000轿车行驶里程30万公里，发动机转速超过2150r/min时机油灯报警亮起，且有蜂鸣声。从上述现象可以判断，当发动机转速超过2150r/min时，机油压力若低于180kPa，这时开关触点闭合，报警灯闪亮，同时蜂鸣器鸣响报警。故障原因为润滑系机油压力过低。经检测后机油压力过低。

4.工作任务分析

（1）客户报修，车辆问诊。

（2）资料检索、信息查询、计划制订。

（3）分析故障原因，讲解故障排除方案。

（4）故障排除。

（5）检查交车、评价反馈。

5.工作学习目标

（1）能描述并执行安全操作规程、相关车间管理制度、废弃物处理规定，能按照车间安全防护规定穿戴工作服，做到安全文明工作。

（2）能读懂派工单中工作任务和包含信息。

（3）能对照车辆或发动机实训台描述桑塔纳2000润滑系的组成。

（4）能描述润滑油路线、机油泵、机油滤清器的结构和工作原理。

（5）能进行润滑系机油压力的测量作业。

（6）能分析桑塔纳2000机油灯报警故障的原因及检测方法。

（7）能结合检测结果排除故障。

（8）能主动获取信息，展示工作成果，对工作和学习进行总结和反思；能与同学老师合作，进行有效沟通。

6.资源配置及小组讨论学习

（1）依照班级人数将学生划分6个小组，课前进行小组长培训，组织学员认真独立完成导学案，以备上课检查。

（2）根据教学要求，每组配备1 台桑塔纳2000 汽车实验台架、2 套桑塔纳2000 维修手册。

7.制定评价标准（见表）

表

二、教学总结

学生通过对桑塔纳2000润滑系机油压力过低这一个典型工作任务的学习，能根据维修规定或客户要求，按照作业工单和汽车生产厂家的汽车维修手册的规定，独立或协同其他学生，在规定时间内对汽车机油灯故障实施相应的维修作业。一体化教学的目的是克服原有教学模式中学生只会学不会用，让学生在实践中找知识，利用知识应用于实践中，通过对工作任务的分析，达到能让学生自己面对问题找到方法，激发学生思考问题的能力和兴趣。教师在整个学习过程中更多的是起到引导的作用，充分发挥学生的积极性和创造性，通过学习实现和将来工作岗位要求的对接，为企业提供合格的技术工人。

参考文献：

[1]郑立峰.汽车检测与故障诊断技术[M].北京：北京理工大学出版社，2011.

（作者单位：莱芜技师学院）endprint